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幼儿园阅读听课笔记40篇

日期:2021-06-16来源:叮当宝贝学习网

这是幼儿园阅读听课笔记40篇,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园阅读听课笔记40篇

幼儿园阅读听课笔记40篇第1部分

1、导入活动:

师:小点心师傅坐好了吗?

小手洗干净了吗?放在膝盖上藏好.

2、看一看:

师:桌上有什么?(饼干)

(1)师拿一块圆饼干:它是什么形状?(圆圆的)

还有什么东西也是圆圆的?

(2)这块饼干长得什么形状?(方方的)

还有什么东西也是方方的?

(3)介绍夹心饼干:

师从口袋里变出一块圆形夹心饼干,引导幼儿观察:它有个好听的名字,叫什么?它有几片饼干组成?中间还有什么?两片饼干长得怎样?(一样)

3、做一做:

(1)找一找:找两块一模一样、可以做好朋友的饼干.

老师检查:两块饼干可以头碰头,一样大小的.

谁找到了圆圆的好朋友?谁找到了方方的好朋友?把它们头碰头,脸贴脸,看看是不是一样的?

(2)师:饼干的芯还没有,想想可以放什么做它们的芯?

老师介绍白布下的果酱.

(3)老师示范介绍夹心饼干的做法:在饼干光滑的一面,涂上一点果酱,不要太多,也不要太少,拿另一块饼干和它头碰头,脸贴脸,就做

这儿有圆形和正方形的盆子,把做好的饼干送到它们家里去.做的圆饼干送到圆盘子家里,方饼干送到方盘子家里.

(4)幼儿操作.

4、尝一尝:找一块你喜欢的饼干尝一尝.

愿意送给客人老师尝一尝吗?

带着饼干去给哥哥姐姐也尝一尝,结束活动.

幼儿园阅读听课笔记40篇第2部分

幼儿

园听课评课记录 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促

进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平

提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过

程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径。

第一个问题:教师该如何听课

一、听课前应准备

什么

盲目性是效率的大

敌,听课也是如此,教师盲目进行听课与有所准备去听课,效果大不一样,那么,听课前应

做好如下准备工作。

(1)熟悉教材,了

解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。

(2)明确这节课教

学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况。

(3)针对这节课在

头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,为评课提供一个参照体

系。

(4)听课前要回忆

自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录

什么

听课记录是重要的

教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应该反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课

记录,通过合理想像与弥补,在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面:

(一)要关注教学

环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够

做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间,完成每

一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,教师为什么这样安排课堂教学环节,大

的环节内又是如何安排小的环节,怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿

实际的,各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊?一环紧扣一环的,什么时候教师引导,

什么时候幼儿自主探究,什么时候幼儿合作交流,什么时候幼儿练习展示,什么时候反馈评

议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一

分钟时间的效能。

(二)要关注重点

突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再

现纵横联系。是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合

等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识

转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究,亲身体验,学会新知识。这更要求我们青

年教师必须认真细心揣摩。

(三)要关注教学

方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教

师的"教"为中心,向以幼儿的"学"为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的

关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境,激发幼儿的学习积极性,培养幼儿学习能力。

(四)要关注辅助

手段的应用。听课时,还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技

术的作用,为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境,从而激发幼儿学

习兴趣,提高课堂教学实效。

(五)要关注练习

设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知识,培养能

力的目的。同时,要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提

高幼儿解决实际问题的能力。

另外:课堂教学过

程随着时间的流动而进展。在一节课中,过去的不可能再"回放";有些细节转瞬即逝,忽

略某些细节,感知就会出现断裂,影响对整个教学环节的整体认知。因此,听课时要全身心

地投入,积极思维,认真分析。应从三个角色介入:即一要进入"教师"的角色。要设身处

地地思考,如果自己来上这节课,该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较,这样

即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解执教者的良苦用心;又可以避免无

原则的同情理解,看不到不足与缺点。二要进入"幼儿"的角色。要使自己处于"学"的情

境中,从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织,幼儿才

能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入"学习"的角色。在听课中更多地去发现教

者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自

己的业务水平。

三、听课后应做些

什么

(1)整理好听课记

录。记录听课内容,按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时间,

教师教用的时间,幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用,记录情境创设、过渡的语

言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况,

记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。

(2)做好课后分析。

听过一节课后就应及时进行综合分析,找出这节特点和闪光处,结出一些有规律性的认识。

明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况,提出一些建议性的意

见与合理性的修改建议,与执教教师进行交流切磋,以达到互助互学的目的。

第二个问题:教师该如何评课

一、评课的理念

1、评课内容评

课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学内容、

教学方法和教学环境等)作用的分析和评价,即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相

互作用、教学方法与学生的相互作用等,包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知

识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发

展等等方面。不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何,其中最主要的是评价学生的学习

方式和学习成效,

看目标达成度的高

低, 即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容, 学生能不能用自己的话对教学内容进行再

表达。

2、评课的功能

评课的功能可概括为四方面:

一是促进幼儿园教

学质量的提高;二是促使教师专业素质的提高;三是带动幼儿园教科研水平的提高;四是促

使学生的素质得到较好的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与

手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。

3、评课的原则

(1)实话实说原则:

评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心,本着客观公正、实事求

是的精神,

评课才有实在的意

义。但也要避免因“话重”而影响效果的情况, 所以实话实说也要讲究方法与策略,讲究评

课艺术。

(2)“心理零距离”原则:评课者要从帮助促进的角度考虑问题, 提出中肯的指导意见,

特别要用诚恳的态度,营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意, 容易接受

意见,

这样才有助于执教

者反思自己的教学,提高其教学水准。

(3)突出重点原则:

哪些地方需要改进,哪些地方很有特色,能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感

悟”的境界。 (4)激励性原则:评教语言热情诚恳,能激励执教者自我反省、树立自信、

尽快提高教学水平。

(5)因人而异原则:

根据不同的执教者、不同的教学形式、不同的评价侧重点,

评课要有相应的区

别和特色。如对骨干教师的要求可拔高一些, 抓住个性特点, 挖掘教学特长, 激发个人教学

风格的形成。

(6)艺术性原则:评课要讲究艺术, 掌握心理学理论,斟酌语言技巧,注意评议尺度, 从帮助、促进的角度去考虑,

就课论课,把课评足, 少议论人。

4、评课的形式

(1)个别面谈:听课者与执教者面对面单独交流和双向沟通。既可保护执教者自尊心,探讨问题也容易深入。当然只限于听课人数只有1-2人的情况。

(2)小组评议:听课人数较多时采取,一般程序为:执教者说课→听者评议→领导或专家总评。

(3)书面材料:受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响, 不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解, 还可以填写举办者设计的评课表。

(4)调查问卷:有三种形式, 一是学生学习效果调查表,二是听课者对课堂教学情况的评价表,

三是教师自评表。这要根据评课者或组织者的需要来决定。

(5)陈述答辩:执教者先陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题, 可有侧重地谈。接着进行答辩, 评课者提问, 双方各自阐述自己观点, 然后,最后权威专家点评。

(6)点名评议:评课组织者采取点名的方式邀请评课者现场点评。

(7)专家会诊:邀请专家对执教者的课进行会诊, 帮助青年教师扬长避短,

尽快成长。专家看问题比较准确、深入,能有理有据,更有说服力。

(8)自我:在听取评价后, 执教者及时反省、修改和优化教案, 进行二度设计。特别要探究失误的原因并及时记录,

以防类似问题再现。 评课应成为幼儿园经常开展的活动,

它促进教师互相学习、共同研讨;有助于学校领导更好地诊断、检查教学质量。其重点不在于评价教师水平, 也不在于鉴定某一节课的教学效果,而在于诊断教师课堂教学的问题和不足,营造教学研究方面的团队精神,促进教师教学水平的提高,带动学生综合素质的提升。

二、一节课的评价标准

(一)教学目的(体现目标意识)

幼儿园阅读听课笔记40篇第3部分

活动过程

1、教师朗诵歌词,引导幼儿进入意境.

•幼儿与教师一起听伴奏朗诵歌词.

2、学唱歌曲并用动作表现.幼儿跟随教师学唱歌曲.引导幼儿一边唱一边大胆地用动作表现树叶飞的情景.

3、分辨并表现音乐的快慢.

•教师用钢琴弹奏出快慢不同的音乐,模拟风声,启发幼儿想像,两种风声有什么不一样,可以用怎样的动作来表示.

4、游戏:“秋风和小树叶”.

幼儿手持树叶,边唱歌边舞蹈,歌曲停时,教师用钢琴弹奏模拟风声:风声快而强时,幼儿快速地飘来飘去;风声慢而弱时,幼儿放慢动作;风声停,幼儿便停止动作不动.鼓励幼儿大胆想像多种动作表现风吹树叶飞的情境.

活动建议

风停时,引导幼儿保持不同的造型不动,教师可以提问:“小树叶,你飘到哪里?”幼儿自由回答:“我飘落在xxx.”

活动评价

1.会用柔和优美的歌声唱歌.

2.想像并会用双手在头上、体侧、左右摆动,表现出多种树叶飘落的动作.

小班语言活动听课记录:我给小鸡起名字

【活动过程】

1、唱歌:《小小蛋儿把门开》.

师:鸡宝宝,我们一起来唱唱歌好吗?

2、学习儿歌及游戏.

(1)用儿歌中的语言结构介绍自己.

师:今天有很多客人想认识我们,我们介绍一下自己,好吗?

教师示范讲述:叽叽叽,我是邱娟,引导幼儿用:叽叽叽,我是××的句式讲述.(第一遍可以坐在座位上轮流讲述,其后可以让幼儿轮流站在前面排成一排进行讲述.)

(2)师幼边讨论边学习游戏规则.

①邀请7名幼儿在前面排成一排,教师与幼儿共同结合数小鸡的动作讲述儿歌前两句

师:谁愿意来和妈妈玩游戏?我们一起来数数有多少小鸡?

②教师为幼儿起名字,并暗示幼儿记住自己的名字.

③引导幼儿按照儿歌内容“小鸡一下全走散”,散回自己的座位.

④引导幼儿按序上来站成一排,并清楚地发音:叽叽叽,我是小×.

⑤当幼儿都说完叽叽叽,我是小×后,共同念最后一句话:一起游戏真开心.

(3)师幼完整讲述游戏儿歌.

师:我们一起来把这个游戏的儿歌念一念.(第一遍师幼共念,第二遍根据幼儿掌握情况,鼓励幼儿自己尝试念儿歌)

(4)师幼共同游戏.

教幼按照左边右边、男生女生等不同形式共同玩游戏.

3、尝试仿编游戏儿歌.

(1)师:除了小鸡爱玩游戏,还有什么小动物喜欢玩游戏呢?

(2)师幼共同边念仿编的儿歌边玩游戏.

引导幼儿根据大家所选定的动物,及时调整儿歌中的语句.

幼儿园阅读听课笔记40篇第4部分

活动目标

1、理解儿童故事内容,激发幼儿对科学、对美好事物的向往之情.

2、能够积极参与想象性谈话,学习词语:“隐身”、“畅游”、“凉爽”、“冰天雪地”.

活动准备

教具学具准备:图卡(飞机、非洲黑人小朋友、南极、大草原、衣服)一套,相关生字卡若干,教师收集各式服装布置成展台.

知识经验准备:幼儿已参观了解过服装厂或者逛过商场,对服装的不同种类、不同布料材质和不同的用途已有所了解.

活动过程

教师把收集到不同款式、材质和用途的服装陈列摆放,让幼儿参观,引导幼儿注意观察各种服饰的特点.

自由讲述.鼓励幼儿用流畅的语言讲述自己的见闻和感受.

配乐故事欣赏:新奇的衣服.教师出示图片来帮助幼儿理解故事内容,使幼儿感受创造的神奇.

提问:

①驾驶航天飞机的小剑来到科技城服装厂,厂长送给他一件什么礼物?他决定要去哪里?(渗透:“畅游”)

②穿上21世纪衣服的小剑来到炎热的非洲,他有什么样的感觉?(渗透“凉爽”)

③小剑来到冰天雪地的南极时为什么感觉不到寒冷?

④来到大草原的小剑碰到了什么奇怪的现象?(渗透隐身”)

⑤下雨了,小剑被淋湿了吗?

迁移讲述:我最喜欢的……衣服.根据对故事的理解,鼓励幼儿用语言大胆表述自己喜欢哪些类型的服装.

想象讲述:我要发明……的服装.

活动渗透

美术活动:绘画——神奇的衣服.

音乐律动:穿衣扣扣子.

科学领域的活动:参观服装厂.

健康领域的体育游戏穿衣比赛”.

情境渗透:

把收集到的各种材质和款式的服装进行归类摆放供幼儿观察了解.

有意识地引导幼儿了解不同的行业对服装是有不同要求的.

家庭中渗透:

家长可在家多引导幼儿看各种类型的服装秀,让幼儿感受多姿多彩的服装.

大班美术活动听课记录:半圆形的联想

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