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杜甫登岳阳楼教案

日期:2021-06-13来源:叮当宝贝学习网

这是杜甫登岳阳楼教案,是优秀的高中语文必修下册教案文章,供老师家长们参考学习。

杜甫登岳阳楼教案

杜甫登岳阳楼教案第1篇

  知识目标

  1、背诵本诗。

  2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

  3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格,并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。

  能力目标 学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。

  情感目标 通过学习培养学生诗歌赏析的能力

  教学重点 沉雄悲壮、博大深远的意境

  教学难点 诗人的爱国情怀

  教学时间 1课时

  教学过程:

  一、背景介绍

  唐代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是诗人登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。时年五十七岁,距生命的终结仅有两年,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳巳聋,靠饮药维持生命。

  二、诗歌赏析

  头联虚实交错,今昔对照,从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的.愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势,归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

  颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月,波浪掀天,浩茫无际,真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句,被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔,令人玩索不尽。

  颈联写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。“亲朋无一字”,得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞,于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。

  尾联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白,引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”,当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这,在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。

  三、总结

  通篇是“登岳阳楼”诗,却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危,悲壮苍凉,催人泪下。时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。其世身之悲,国家之忧,浩浩茫茫,与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

  四、译文

  很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼。

  大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮。

  漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟。

  关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流

  五、链接

  (一) 写洞庭湖的佳句

  1、 刘长卿:“叠浪浮元气,中流没太阳”

  2、僧可明:“水涵天影阔,山拔地形高”

  3、许文化:“四顾疑无地,中流忽有山”

  4、孟浩然:“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”

  (二)岳阳楼的名联:

  1、一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉:诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我沧然涕下!

  诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道岩疆:潴者、流者、峙者、镇者,此中有真意,问谁领会得来?

  2、后乐先忧,范希文庶几知道;昔闻今上,杜少陵可与言诗。

  3、洞庭西下八百里; 淮海南来第一楼。

  4、四面河山归眼底; 万家忧乐到心头。

  5、放不开眼底乾坤,何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦,方可对仙人吟诗 。

杜甫登岳阳楼教案第2篇

  【教学目的与要求】

  1学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

  2通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格,并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。

  3学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情

  【教学重点与难点】

  1、重点:通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境,缘景明情。

  2、难点:理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

  【教学时数】1课时

  【教学内容与步骤】

  一、复习导入

  在必修三这一册教材中,我们学习过杜甫的《登高》一诗,大家还能背下来吗?(学生齐背)对,背得很好。哪一位同学能不能说说看,这首诗选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者怎样的感情?

  明确:

  意象:急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江

  意境:沉郁悲凉(萧瑟凄凉),雄浑开阔。

  情感:感伤时势、忧国忧民。

  今天我们运用“置身诗境,缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》,看看这首诗又选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者什么情感。

  二、朗读背诵(先教师范读,再学生个人朗读,集体齐读)

  三、赏析指导

  (一)知人论世,了解生平

  唐代宗大历三年(768)冬,杜甫由公安一路又漂泊到岳阳,此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。时年五十七岁,距生命的终结仅有两年,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人会有怎样的感情呢?

  (二)初知意象,大体了解

  这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?

  洞庭水、岳阳楼——壮阔雄伟

  吴楚、乾坤日月——开阔博大

  孤舟——孤单漂泊

  (三)置身诗境,深切体会 现在就让我们借助联想和想象,看能不能用自己的话将诗人所描绘的画面描述出来? 教师预设:早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔,今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二,分布于东南两边,苍茫无际的湖面上,波浪一浪掀过一浪,向天边汹涌而去,大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着,景象壮美极了!回头想一想自己,亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我,衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖,遥望关山以北,那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞;一想到这,靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。

  (四)缘景明情,具体分析

  1、从首联“昔闻洞庭水,今上岳阳楼” 一句,你感受到作者登楼的感情怎样呢?

  写早闻洞庭盛名,然而到暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实此时的诗人,经历了岁月的沧桑,面对山河破碎的祖国,自己壮志未酬,国家前途渺茫,可谓百感交集。

  这种情感是怎么表现的.呢?

  虚实交错,今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势,为描写洞庭湖酝酿气氛。

  2、“吴楚东南坼,乾坤日月浮。” 让你联想到了谁的诗句?由此感受到了怎样的意境?

  “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”(曹操《观沧海》)(比较:曹操的诗句通过写沧海吞吐日月,写出了自己博大的胸襟。杜甫此诗也有异曲同工之妙,让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月,同样壮阔。)(意境:博大壮阔)

  比较一下:“吴楚东南坼,乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”比较,各有怎样的妙处?

  比较:孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积,澎湃动荡,极为有力,不仅写出其广大浩渺,还充满了活力。杜甫这一句诗的气象则更为阔大,其气度胸襟可说是“雄跨古今”。)

  这两句中表现力最强的词语分别是哪个?(坼、浮)你能说说这两个词的妙处吗?(可与“列”“映”比较)

  “坼”字,诗人下得有力,仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。

  这两句写景,有没有表现作者的情感?

  (对洞庭湖的礼赞,对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。)

  3、“亲朋无一字,老病有孤舟”一句,抒发了作者怎样的情感?

  写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。“亲朋无一字”,得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。

  4、面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己的身世吗?(不是)从哪句可以看出?(戎马关山北,凭轩涕泗流。)如果说,前三联是句句写景,句句含情的话,那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世,更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。

  儒家说:“达则兼济天下,穷则独善其身。”此时的杜甫呢?他是“穷也胸怀天下,胸怀百姓”啊,他这种忧国忧民的情怀,你们还从他的哪些诗句感受到了呢?

  “安得广厦千万间,大庇 (b ì ) 天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见( xi à n )此屋,吾庐独破受冻死亦足!”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

  “国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。”(杜甫《春望》)

  “花近高楼伤客心,万方多难此登临。”(杜甫《登楼》)

  5、从意象、意境、情感上总结全诗

  ①意象:洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟

  ②意境:沉雄悲壮、博大深远

  ③情感:身世之悲、家国之忧

  四、课堂小结,总结成果

  《登岳阳楼》写于杜甫生命的最后几年。登上岳阳楼,是他年轻时就有的梦想,今天终于如愿了。可这次却不是专为游玩而来,而是漂泊到此,流浪经过,诗人已经不是年轻小伙子了,而是拖着贫病衰老的残躯——“今”非“昔”比啊!想到这里,我们就能体会到“昔闻洞庭水,今上岳阳楼”用语的巧妙。洞庭湖愈壮阔明朗,诗人的心情就愈黯淡凄凉,因为登楼远眺的他似乎已经看到了北方的战事,已经想起了自己的落魄潦倒,于是,忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头,使得他老泪纵横,久久低回。诗人凭轩远望的形象是衰弱的,却也是高大的。他那爱国忧民的高尚情操深深感动着我们。

  五、布置作业,巩固提高

  下面请赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》,比较与本诗的异同。

  与夏十二登岳阳楼(李白)

  楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。

  云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。

  【背景介绍】

  开元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳阳楼楼诗,留下了这首脍炙人口的篇章,使岳阳楼更添一层迷人的色彩。

杜甫登岳阳楼教案第3篇

  【教学目标】

  (一)知识与能力

  1.诵读诗歌,了解诗人及相关背景;

  2.掌握“置身诗境,缘景明情”这一诗歌赏析方法,能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。

  (二)过程与方法

  1.诵读诗歌;

  2.运用“置身诗境,缘景明情”的赏析方法,自主合作探究;

  3.比较赏析。

  (三)情感态度与价值观

  1.通过诗歌,感受岳阳楼的风景和人文之美;

  2.激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。

  【教学重点】

  掌握“置身诗境,缘景明情”这一诗歌赏析方法,能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。

  【教学难点】

  感受岳阳楼的风景和人文之美,激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。

  【教学过程】

  一、导入

  由此次竞赛所在地常德的桃花源引出教者家乡岳阳的岳阳楼,导出课题。

  二、赏析《登岳阳楼》

  1.展示,听读

  (首先,让我们一道来听听诗圣杜甫为岳阳楼写下的不朽诗篇。)

  2.导入方法

  (这是一首登临写景的诗作,绘眼前之景,抒心中之情是这类诗歌的共同特点。我们该如何来欣赏这样的诗歌呢?“置身诗境,缘景明情”可谓最佳途径。下面,我们就用“置身诗境,缘景明情”的方法来解读这首《登岳阳楼》。)

  3.自由朗读,自主赏析诗中描写自然景物的诗句。

  (“置身诗境”的基础是熟悉诗歌,下面请大家自由朗读,并找出诗中描写自然景物的诗句,进行自主赏析。可以试看运用老师提示的赏景方法。)

  诗歌景物品赏方法提示:

  赏析诗中的景物描写,可以从意象入手,把握其特点;可以从诗眼(诗句中最精练传神的字词)入手,分析其妙处;可以从手法入手,体会其用意;也可以展开想象,再现出诗句所描绘的画面;还可以调动自己的阅读积累,从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比,把握景物特点……

  学生自由发言,教师相机点拨。

  预设:

  描写自然景物的诗句——吴楚东南坼,乾坤日夜浮。

  (1)抓意象——诗句描写的意象是洞庭湖,它有着神奇伟力,可以使吴楚大地割裂开来;它壮阔无边,可以承载整个乾坤。这已经超出了诗人眼前的洞庭,更确切地说这是诗人心中的洞庭。

  (2)扣诗眼——“坼”字,诗人写得有力,仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,写出了洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派壮阔的图景展现在读者眼前。

  (3)析手法——运用了夸张的手法,洞庭湖能分裂大地,吞吐日月,在夸张中体现景物特征,尽显诗人心胸。

  (4)想象再现——一湖洞庭水,那般浩渺无垠,那般汪洋动荡,让原本紧密相连的吴楚大地訇然中开,疆域分明;它有海的心胸,它有海的气魄,苍天与大地,日月和星辰,都不过是躺在这个大摇篮里的孩子,摇啊晃啊,升起又落下。

  (5)联想类比——“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”(《临洞庭湖赠张丞相》孟浩然)“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”(《观沧海》曹操)

  4.缘景明情

  (诗人为什么要描绘这样的景物呢,景物对表现诗人的情感又有何作用呢?接下来,请同学们由这联诗句辐射开来,联系其他各联诗句,来进一步探究诗人的情感。)

  (1)小组合作探究:将颔联的景物与其他各联结合起来(可重点选择一联),探究诗人情感及景物与情感之间的联系。

  (2)学生交流探究成果。

  预设:

  (1)颔联(写景联)与首联联系,首先可读出诗人夙愿得偿,眼观壮景的喜悦之情;但再品一品“昔”“今”二字,并联系颈、尾二联,知人论世,便可读出一份更深沉的悲慨之情。

  (2)颔联与颈联联系,宏大壮阔之景与孤独渺小之人形成了鲜明对比,反衬出诗人深感个人渺小、晚景凄凉的孤独与悲哀之情。

  (3)颔联与尾联联系,诗人因壮景引发联想,他的思绪穿越时空,飞到了兵荒马乱、生灵涂炭的关山以北,自然引发出一直深藏着的“心忧社稷,魂系黎民”的壮情。

  5.小结、齐读

  (悲己悲家悲国悲天下,两行浊泪,一首五言,诗圣让他的悲情在洞庭水中亘古流淌。让我们再次融入诗境,齐声诵读,怀着景仰之心铭记诗圣,铭记岳阳楼!)

  三、拓展阅读,比较鉴赏

  小组合作探究,赏析《与夏十二登岳阳楼》和《临洞庭湖赠张丞相》

  (岳阳楼是属于千古文人的,现在让我们暂时走出诗圣的岳阳楼,再去品赏不同的岳阳楼景致,体味不同的诗人情怀。)

  (一)探究内容:

  从《与夏十二登岳阳楼》和《临洞庭湖赠张丞相》中任选一首。

  与夏十二登岳阳楼

  

    临洞庭湖赠张丞相

  李白

  

  

  

  

   

  孟浩然

  楼观岳阳尽,川迥洞庭开。

  

   八月湖水平,涵虚混太清。

  雁引愁心去,山衔好月来。

  

   气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

  云间连下榻,天上接行杯。

  

   欲济无舟楫,端居耻圣明。

  醉后凉风起,吹人舞袖回。

  

   坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

  (二)探究任务:

  1、赏景。诗中描绘了怎样的景物?诗人写景时最精彩特别之处是什么?

  2、探情。诗中表达了诗人怎样的情感?情与景之间有何联系?

  3、比较。这首诗与杜甫的《登岳阳楼》在景物和情感方面有何异同?

  四、总结,布置课后探究

  岳阳楼是我们的精神家园中一座不朽的丰碑,作为岳阳人的我,因此感到无比激动和骄傲,并带着这样的激动与骄傲之情来向大家介绍。同学们也可以做同样的工作——我们的桃花源又该有多少美妙的诗篇流传啊——请大家进行一个课后探究:搜集关于桃花源的诗词,并试着用“置身诗境,缘景明情”的方法进行赏析。我期待着有一天,我们的同学们也能在走出常德,走出湖南,甚至走出中国时,向外人骄傲无比地介绍我们的桃花源!

  课后探究:自主搜集关于桃花源的诗词,并试着用“置身诗境,缘景明情”的方法进行赏析。

  附板书:

  置身诗境,缘景明情

  抓意象

  扣诗眼

  析手法

  赏景

  联想类比

   想象再现

  探情

  

   辐射全诗

  广泛联系

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