当前位置:首页 > 教案教学设计 > 语文教案 > 五年级下册语文教案

五年级下册二单元语文园地教案

日期:2021-06-12来源:叮当宝贝学习网

这是五年级下册二单元语文园地教案,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

五年级下册二单元语文园地教案

五年级下册二单元语文园地教案第1篇

课题 语文园地二 课型 练习 授课

时间 1课时

教学

目标 1.通过“交流平台”的学习,引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

2.通过“词句段运用”的学习,运用掌握的方法理解古典名著中的词语,积累词语;了解古典名著中鲜明的人物形象。

3.通过“日积月累”的学习,理解古诗《鸟鸣涧》,积累古诗。

教学

重点 1.通过“交流平台”的学习,引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

2.通过“词句段运用”的学习,运用掌握的方法理解古典名著中的词语,积累词语;了解古典名著中鲜明的人物形象。

教学

难点 掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

( 18 )分钟 一、学习“交流平台”。

1.读一读,找规律。

(1)出示问题:古典名著的语言和现在不大一样,内容理解起来有些难度,如果掌握一些方法,阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中,你都积累了哪些阅读古典名著,感受古代语言和理解古典内容的方法?

(2)小组交流。

(3)小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结。

【出示课件2】

2.练一练,学运用。

(1)【出示课件5】

石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。——《猴王出世》

①组交流:说说对这段话是怎样理解的?

②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。

引导学生回顾和交流积累的理解古典名著语言的方法,教师抓住学生交流中出现的好的方法进行拓展、概括、总结。使学生切实掌握了理解古典名著语言的方法。

新课

教学

( 22 )分钟 二、学习“词句段运用”。

(一)你知道下面的词语现在的说法吗?

1.读一读,找规律。

【出示课件6】

榜文 客官 印信 驿站 伙计

郎中 店家 客舍 货郎 墨客

(1)小组交流:这些词语有什么特点?用自己的话说说这些词语的意思。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。【出示课件7】

2.我交流,我积累。

(1)小组交流:你还积累了哪些这样的词语?用自己的话说说这些词语的意思。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。【出示课件10】

①如何:这里是“为什么”的意思。

②但凡:凡是,只要。

③岂:表示反问。有“难道”的意思。

④围圆:文中指仙石的周长,围一圈的长度。

⑤石碣:石碑。碣,石碑。

(二)读下面的句子,猜测加点部分的意思,再说说是怎么猜出来的。

1.读一读,找规律。

【出示课件11】

◊但有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请勿自误。

◊石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外。

◊众猴听说,即拱伏无违,一个个序齿排班,朝上礼拜。

(1)小组交流:说说加点部分的意思。

(2)互相交流,说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评议,相机小结。

①联系上下文理解“请勿自误”的意思。

②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。

③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。

④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。

2.练一练,学运用。

(1)小组交流:说说在阅读中遇到的这样的词语,自己是怎样理解的。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:

【出示课件12】

◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。(平生气力:全身的力气。平生,一般指一生。)

◊说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。(说时迟,那时快:表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。)

(三)下面句子描写的都是本单元课文中的人物,读一读,猜猜写的是谁,说说你的理由。

1.读一读,找规律。【出示课件14】

(1)小组交流:猜猜写的是本单元课文中的哪个人物,说说你的理由。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。

①身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬。(从外貌描写可以猜到是孙悟空。)

②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然有神仙之态。(描写的是诸葛亮,即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时的描写。)

③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔,有万夫难敌之威风;语话轩昂,吐千丈凌云之志气。(根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。)

2.我交流,我积累。

(1)小组交流平时的积累。

(2)全帮交流,教师评议并小结:

①家住沂州翠岭东,杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑,似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧,闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁,撼地摇天黑旋风。(李逵)

②肉雨屠门奋老拳,五台削发恨参禅。 豹子头刊金印后, 野猪林伏洒家前。独撑一杖行天下,孰是文殊孰普贤。(鲁智深)

③一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘。(沙悟净)

三、学习“日积月累”。

1.出示古诗,学习生字。【出示课件16】

鸟鸣涧

唐代:王维

人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.作者介绍。

王维(699-759),字摩诘,盛唐时期的著名诗人。官至尚书右丞,世称王右丞。原籍祁(今山西祁县),迁至蒲州(今山西永济),晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。

4.教师简介创作背景:

王维的《鸟鸣涧》当作于开元(唐玄宗年号,713—741)年间游历江南之时,其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首,是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪(即若耶溪)的作品。

5.课件出示重点词语的注释。【出示课件17】

(1)鸟鸣涧:鸟儿在山涧中鸣叫。

(2)人闲:指没有人事活动相扰。闲:安静、悠闲,含有人声寂静的意思。桂花:此指木樨,有春花、秋花等不同品种,这里写的是春天开花的一种。

(3)春山:春日的山。亦指春日山中。空:空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静,无声,好像空无所有。

(4)月出:月亮升起。惊:惊动,扰乱。山鸟:山中的鸟。

(5)时鸣:偶尔(时而)啼叫。时:时而,偶尔。

6.欣赏插图,看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。

7.小组派代表参与全班交流,教师小结。

8.赏析。

王维在他的山水诗里,喜欢创造静谧的意境,这首诗也是这样。但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣,这些动的景物,既使诗显得富有生机而不枯寂,同时又通过动,更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果,这是因为事物矛盾着的双方,总是互相依存的。在一定条件下,动之所以能够发生,或者能够为人们所注意,正是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”,这里面是包含着艺术辩证法的。

9.指导朗读,熟读成诵。

鸟鸣涧

唐代:王维

人闲 /桂花落, 夜静 /春山空。

月出 /惊山鸟, 时鸣 /春涧中。

引导学生利用掌握的方法,理解古典名著中的词语,达到了学以致用的目的。

通过交流引导学生了解古典名著中鲜明的人物形象。

五年级下册二单元语文园地教案第2篇

1.通过交流,掌握更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出词语的意思,以及通过描写猜出人物,并从中掌握一定的技巧。说明: id:2147489415;FounderCES

2.通过朗读,理解古诗《鸟鸣涧》,想象其所描写的画面,体会作者的情感。说明: id:2147489422;FounderCES

说明: id:2147489429;FounderCES

一、谈话导入。

 本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。现在,我们一起来回顾梳理一下吧!

二、交流平台。

 (出示“交流平台”内容)

1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)

2.通过“交流平台”了解猜读的方法。(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)

3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)

掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。

三、词句段运用。

1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。

(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?

榜文:古代指文告。

客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。

印信:官府的印章。

驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。

伙计:旧时指店员或长工。

郎中:古代的医生。

店家:古代的店主人。

客舍:古代的旅馆。

货郎:古代指卖东西的人。

墨客:古代指文人。

2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?

(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。

(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。

(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。

(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。

(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。)

3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。

(1)孙悟空。(重点词:金箍棒)

(2)诸葛亮。(重点词:头戴纶巾)

(3)武松。(重点词:万夫难敌)

四、日积月累。

1.(出示相关资料)走近作者王维。

2.齐读古诗,说一说,这首诗写了什么内容?(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌题目直接给我们提示了答案。(板书诗题)

3.诗中写了哪些景物?(桂花,春山,月,山鸟,春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画面?(夜深人静,桂花飘落,空山中升起了一轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美?(美)若你此刻身处其中,你觉得享受吗?(享受)

4.(播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调,一起朗读古诗,感受这美丽的夜晚,聆听鸟儿的歌声吧!

5.从诗的描写中,你发现了什么?(诗中有静态景,也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静结合,以动衬静,描绘了春夜山中空寂、幽静的景色。)

6.这首诗中,作者想要表达什么呢?

(想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。)

7.带着这种感情,让我们再一次朗读古诗,感受诗中的美景,体会作者的情感。

五、小结。

从古典名著到古诗文,无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深,在文化的长河中,还有许多珍宝等着我们去发现、去探究。

说明: id:2147489436;FounderCES

1.引导学生有效交流,使学生掌握了更多阅读名著的方法与技巧,为学生进一步阅读名著打好了基础。

2.分析了名著的语言特点和人物形象,让学生初步体会了名著的魅力。



语文园地二

▶教学目标

1.学习阅读古典名著的方法,培养良好的阅读习惯,激发学生阅读古典名著的兴趣。

2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思,学会理解名著中较难懂的词句。

3.掌握感受名著中人物形象的方法。

4.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。

▶教学重点

学习阅读古典名著的方法,培养良好的阅读习惯,激发学生阅读古典名著的兴趣。

▶教学难点

阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思,学会理解名著中较难懂的词句,掌握感受名著中人物形象的方法。

▶教学策略

1.交流平台

指导学生初步学习阅读古典名著的方法:根据上下文猜测语句的意思;借助资料了解历史背景;结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。

2.词句段运用

指导学生学会根据上下文猜测词句的意思,引导学生通过抓住人物外貌描写来了解人物特点,感受人物形象。

3.日积月累

引导学生朗读古诗,了解古诗大意,体会诗人的思想感情。感悟诗人以动衬静的写法。指导学生背诵古诗,积累古诗。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.初步学习阅读古典名著的方法,培养良好的阅读习惯,激发学生阅读古典名著的兴趣。

2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思,学会理解名著中较难懂的词句。

▶教学过程

板块一 交流平台,指导学法

1.最近我们班里的同学阅读了许多古典名著,请说说你们读了哪些古典名著。(指名学生说)

2.观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。本单元我们走进了古典名著,学习了四大名著中的精彩片段。同学们回忆一下,课文讲的是哪四个故事?(指名学生说)

3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢?(指名学生说)

4.这些中心人物中,你最喜欢谁?可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。(指名学生说)

5.阅读这些古典名著的时候,你遇到了哪些困难?

预设:

(1)我读的是《西游记》的原著,古代白话文读起来很难懂。

(2)我读的是《红楼梦》的原著,我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。

6.想读懂经典名著很难,我们必须初步学习阅读古典名著的方法。

课件出示

l 本单元的课文内容理解起来有些难度,如果掌握一些方法,阅读起来就能够更加顺畅。

l 可以根据上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》,“每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”,我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。

l 遇到一些较难理解的语句,不用反复琢磨,如《红楼春趣》中“剪子股、籰子”等词语,只要知道是放风筝的工具就行了。

l 读《草船借箭》的时候,我借助资料了解了三国时代的一些历史背景,更好地理解了故事的内容。

l 我结合看过的电影、电视剧等,加深了对课文的理解,增加了阅读的乐趣。

(1)指名学生读,齐读。

(2)你从他们的交流中发现了什么?(指名学生说)

7.他们教给我们不少阅读古典名著的方法,我们可以运用今天学到的方法去阅读古典名著。你还知道哪些阅读古典名著的方法?与大家分享一下吧。(学生自由交流)

8.教师小结:“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细读法、“如牛反刍”式品读法、对比阅读法,都是阅读古典名著的好方法。只要掌握一些方法,阅读起来就能够更加顺畅。古人说“不动笔墨不读书”,老师也要传授你们一个最喜欢的好方法:一边读一边圈点勾画,写批注。希望大家运用今天所学的方法,去阅读自己喜欢的古典名著吧!

【设计意图】引导学生初步学习阅读古典名著的方法,通过学生的交流讨论,了解阅读古典名著的其他方法。

板块二 词句运用,习得方法

1.最近班上的同学阅读四大名著的场面那是热火朝天啊!有些同学遇到一些不懂的词语就来问我,今天大家一起来猜猜它们的大致意思。

课件出示

榜文 客官 印信 驿站 伙计 郎中 店家 客舍 货郎 墨客

指名读,齐读。

2.这些词语有的是本单元课文中的,有的是课外的,你准备用什么办法猜出它们的大致意思?

预设:

(1)课文中的词语可以用联系上下文猜测意思的方法。

(2)课外的词语可以运用以往的阅读经验来猜测意思,也就是说以前在某个故事中见过这个词,根据这个词在以前读过的故事中的意思,就能猜测出这个词语的大致意思。

3.我们来分一分,哪几个词是课文中的,哪几个词是课外的?(指名学生说)

课件出示

l 课内词语:榜文、客官、印信、店家

l 课外词语:驿站、伙计、郎中、客舍、货郎、墨客

4.如果是课文中的词语,可以去找原文中的句子,根据上下文猜测词语的意思。请同学们找一找本单元课文中带有这几个词语的句子。(指名学生说)

l 店家叫道:“我是好意,你回来看看这抄下来的官府的榜文。”

l 店家道:“客官,要肉就添来。”

l 走到庙前,看见庙门上贴着一张榜文,上面盖着官府的印信。

指名学生根据上下文猜测词语意思。

5.猜一猜课外词语的大致意思,说一说你是用什么方法猜测的。(学生畅所欲言)

6.教师小结:今天同学们用了各种方法猜测词语的意思,有根据上下文猜测意思的,有根据故事情节猜测意思的,也有根据成语猜测意思的。以后在阅读古典名著的时候,大家可以运用这些方法猜测出书中难懂的词语的大致意思。

【设计意图】训练学生猜测出词语的大致意思,使学生掌握根据上下文猜测词语意思的方法,以及阅读古典名著的方法。

板块三 学习方法,运用方法

1.同学们,我发现阅读古典名著的时候,有些四字词语的意思很难读懂,词语的意思没弄懂,这句话的意思就更不可能懂了。今天我们就来交流一下弄懂这些四字词语的方法。

课件出示

读下面的句子,注意加点的部分,说说你是怎么知道它们的意思的。

l 但有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请勿自误。

l 石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外。

l 众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜。

(1)指名学生读,齐读。

(2)想一想这些句子是什么意思。(指名学生说)

2.了解了句子的意思,请说一说加点的词语在句子中的意思。(指名学生说)

课件出示

请勿自误:请不要使自己受伤害。

喜不自胜:欢喜得控制不住自己。

瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。

拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜,不违抗。

序齿排班:按年龄长幼来排列顺序。

3.请同学们说说你是怎么知道它们的意思的。(学生自由交流)

4.教师小结:同学们,今天我们学到了许多理解古典名著中难懂的词语的方法:有根据上下文猜测意思的,有查字词典或工具书的,有请教同学或老师的……这些都是阅读古典名著的好方法,大家阅读古典名著时可以适当地运用。

【设计意图】学习根据上下文猜测词句意思的方法,并引导学生学会运用这种方法。引导学生分享阅读古典名著的其他方法。

第2课时

▶课时目标

1.掌握感受名著中人物形象的方法。

2.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。

▶教学过程

板块一 谈话导入,引入新课

1.播放电视剧《三国演义》的片尾曲《历史的天空》。

2.“黯淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣……”可是,当我们阅读一本本古典名著时,在我们眼前,又会浮现出那一个个鲜活的人物。同学们,这节课,就让我们继续学习阅读古典名著的方法。请同学们回忆一下,本单元课文中出现了哪些人物?(指名学生说)

课件出示

诸葛亮、周瑜——《草船借箭》——《三国演义》

武松——《景阳冈》——《水浒传》

孙悟空——《猴王出世》——《西游记》

贾宝玉、林黛玉——《红楼春趣》——《红楼梦》

3.哪个人物给你留下了深刻的印象?为什么?(学生畅所欲言)

4.下面句子描写的都是本单元课文中的人物,读一读,猜猜写的是谁,说说你的理由。

课件出示

l 身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多,声音响亮如钟磬。

l 身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。

l 身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔,有万夫难敌之威风;语话轩昂,吐千丈凌云之志气。

(1)指名学生读,老师相机正音,齐读。

(2)猜猜这几段话分别写的是谁,说说你的理由。(学生自由猜测,并说明原因)

(3)教师小结:这三段话都运用了外貌描写来表现人物的特点。第一段话写的是孙悟空,从“金箍棒”一词可以猜测出来。第二段话写的是诸葛亮,从“纶巾、鹤氅”可以猜测出来。第三段话写的是武松,从“相貌堂堂、万夫难敌”可以猜测出来。

5.教师小结:古典名著之所以是经典,除了故事情节跌宕起伏,让人意犹未尽外,栩栩如生的人物也是关键。感受故事中的人物形象也是阅读古典名著的方法。同学们以后阅读古典名著时可以运用这种感受人物形象的方法。

【设计意图】通过音乐和教师的谈话,把学生的注意力引向本节课主题,营造一个古色古香的氛围。本环节既回顾了课本知识,又引导了学生抓住外貌描写感受人物形象。

板块二 日积月累,初读古诗

1.我们来玩一个游戏——诗歌挑战赛。我出上句,你们对下句,大家敢接受老师的挑战吗?(师说“独在异乡为异客”,生对“每逢佳节倍思亲”;师说“劝君更尽一杯酒”,生对“西出阳关无故人”;师说“明月松间照”,生对“清泉石上流”)

2.这三句诗,都出自同一位诗人之手。(唐代诗人王维)谁能来说说你所了解的王维?(先指名学生说,再课件出示王维的资料)

3.今天我们就来一起学习王维的一首古诗《鸟鸣涧》。板书诗的题目,齐读诗的题目。(板书:鸟鸣涧)

4.诗题中的“涧”是什么意思?(山涧,两山之间的小溪)你是怎么知道它的意思的?(查字典)

查字典是学习古诗的好方法,值得大家学习。

5.谁来猜猜《鸟鸣涧》这个题目的意思?(小鸟在两山之间的小溪边鸣叫)

6.老师要告诉大家,鸟鸣涧其实是个地名,就在诗人的好朋友皇甫岳家的附近。开元十年,诗人一路游历,把自己的所见所感用诗歌记录了下来。下面就让我们一起走进《鸟鸣涧》这首诗,去看看,这到底是一个什么样的地方。

7.大声把诗读两遍,争取把诗读准确,读通顺。

指名学生读,学生评价,再指名学生读,齐读。

8.我们要读出古诗的节奏和韵味。(课件出示《鸟鸣涧》及节奏划分)

指名学生读,学生评价,齐读。

【设计意图】引导学生初步感受古诗,理解诗的题目,指导学生有感情地朗读古诗,读出古诗的节奏和韵味。以读为主,以读代讲。

板块三 品读古诗,感受情境

1.在诗人的眼中,鸟鸣涧是一个怎样的地方呢?诗人把他所有的感受都凝缩成了一个字,嵌在了这首诗里,这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼吗?(静)

2.为什么觉得诗眼是“静”呢?你从哪里感觉到鸟鸣涧的静呢?再次默读古诗,想一想,圈一圈,画一画,哪些句子、词、字让你感受到了鸟鸣涧的静?(学生边读边圈画)

3.全班交流汇报。

4.我跟大家的看法不一样,这首诗明明处处都在写动啊。请同学们拿出笔,圈出诗人写的景物。(桂花、春山、月亮、山鸟)

5.同学们再用笔把诗句中的动词用三角符号标出来。谁来读一读你标的动词?(落、出、惊、鸣)

6.这首诗写到了人,有人肯定是动的(人闲),一朵朵的桂花从枝头飘落,这也是动(花落)。月亮从山边出来了(月出),鸟儿被惊动了,扑棱棱飞起来,在山涧里发出清脆的叫声(鸟鸣)。这些都是动词,这些动词说明这里是有声音的,有声音怎么能叫安静呢?(诗人写动是为了衬托出环境的安静,这就叫“以动写静”)

7.除了这些动词,你还从哪些词中感受到鸟鸣涧的安静?(闲、静、空)

8.让我们再一次走进诗歌,感受鸟鸣涧的静。全体起立,先让你的心静下来,放空下来。大家可以闭上眼睛,深呼吸几口,听到老师说“起”的时候,再开始一起朗诵这首古诗。(全班齐诵古诗)

9.谁能根据我们刚才的理解和感悟猜一猜这首诗诗句的意思?(指名学生说)

10.整首诗以动写静,描绘了一个什么样的画面呢?请大家观察古诗边的插图,感受“诗中有画,画中有诗”的意境。

11.诗人描绘了一幅多么美丽的春天的画卷,让我们一起来试着背一背这首古诗。(齐背古诗)

【设计意图】引导学生品读古诗,理解古诗的大意;想象古诗描写的意境,感受诗人以动衬静的写作手法。培养学生自学古诗的能力,养成日积月累的好习惯。

▶教学反思

1.训练学生根据外貌描写猜测人物,让学生感受外貌描写的方法。初步学习阅读古典名著的方法,重视方法指导,激发学生阅读古典名著的兴趣。

2.教学中,力求体现“初读解题知作者—细读讨论明诗意—诵读想象悟诗情”的设计思路,同时也注重学生自学能力的培养,充分展现“授之以渔”的过程。

3.指导学生品读诗人的内心,激起学生与诗人情感上的共鸣。配乐诵读诗歌,使学生在音乐的渲染中入情入境地想象画面,体会诗人当时的心境,使学生更深入、确切地把握诗人的情感。

五年级下册二单元语文园地教案第3篇

  教学目标

  (一)知识与技能:

  1 通过自主认读词语,在互相交流中积累词语,并弄清词语的含义。

  2了解包含因果关系的复句,并会正确运用。

  3 积累名言警句。

  4 通过阅读“收集资料”,学习对于资料的收集与整理,学会为我所用。

  (二)过程与方法:

  给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。

  (三)情感、态度和价值观:

  激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。

  教学重点:正确理解词语和句子。

  教学难点:理解关联词的作用,并能熟练运用。

  教学安排:1课时

  一.学习

  “读一读,你发现了什么”:

  1、学生自由读词。

  2、指名读。

  3、在小组中说说这些词语的含义。

  4、全班交流,理解词语意思。

  5、谈谈你发现了什么。

  二.学习

  “读一读,用加点的词语写句子”:

  1.学生自由读句子。

  2.说说加点的词语在句子中的作用。

  3.师讲解转折。

  4 用这些关联词写句子。

  三.学习

  “读一读,记一记”: 1.学生读句子,指名读。 2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。 3.回想句子的意思,尝试背一背。

  四.学习

  “收集资料”

  1 自由读。

  2 说说短文告诉了我们什么?

  3 学习了这个阅读材料给你什么启发?

  习作 饭桌上的'故事

  教学目标

  (一)知识与技能

  1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

  2、表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。

  3、能够修改自己的文章。

  (二)过程与方法

  1、课前观察了解:课中交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅导:交流习作,修改提升。

  2、观察、体验生活法、合作探究法等。

  (三)情感、态度与价值观

  1、培养学生的观察能力和叙事能力。

  2、培养学生热爱生活的情感。

  教学重难点:培养学生的观察能力和叙事能力。。

  课时划分:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  有这样一个故事: 一天,我们全家人快乐的吃着晚饭的时候,我为了出去玩,吃得很快,把许多饭粒在桌上,爷爷看见了,严肃的盯着我,叫我把饭给拾起来,我嫌它脏,不乐意的说:“撒在饭桌上多脏呀!叫人怎么吃呀!再说我也不是故意的。”爷爷说:“你难道没学过《锄禾》这首诗吗?粮食是农民伯伯冒着炎热的天气,面朝黄土背朝天,辛辛苦苦很不容易才得到的,难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗?以前我们吃不饱,穿不暖,过着牛马不如日子,我很小时候就要出去帮大人干活,现在你们过上幸福的日子,还不知道珍惜。”听了爷爷的话,我满脸通红,赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。 我永远也忘不了那天,以后再也不浪费粮食。饭桌总是干干净净,而且碗里饭一粒不留,养成了勤俭节约的好习惯。

  二、分析能力

  这样的场面,你熟悉么?请同学们就这样一件事情,谈谈自己的看法。

  三、回顾生活

  1、小组讨论,回顾自己家中饭桌上的事情。

  2、全班交流。

  四、叙事能力。

  1.有条理地介绍你的家中晚餐。叙述在家里的饭桌上发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体,其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了。

  2、你是以店主的身份在介绍! 作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店,那你的作文就成功了

  3 学生独立作文。

  第二课时

  一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

  二、交流习作,互相提升。

  1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

  2、共同评议是否写出了“饭桌上的故事”。

  3、共同修改。

  4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

  5、针对某些情况,有目的讲评。

  6、集体修改。

  三、自我修改,延伸课外。

  1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

  2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

  四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

相关文章

《五下语文园地一教学流程》:五下语文园地一教学流程第1篇  教学目标:   1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法,巩固识字,积累词汇。   2、通过口语交际,培养学生的

《五年级下册语文乐园一课教案》:五年级下册语文乐园一课教案第1篇  教学目标:  1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。  2、体会金钥匙中的写作方法,练习把对景物的感受和想

《青蛙跳水教案》:青蛙跳水教案第1篇活动目标:1.学习双脚合并跳跃动作2.体验身体与空间的关系3.训练手眼协调的动作能力4.能尝试各种不同的跳跃的动作活动准备:方形砖块5块(可用方形积木替代)体能

关于叮当宝贝学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【叮当宝贝学习网】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号