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威尼斯的小艇绘画教程

日期:2021-06-02来源:叮当宝贝学习网

这是威尼斯的小艇绘画教程,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

威尼斯的小艇绘画教程

威尼斯的小艇绘画教程第1篇

  教材分析

  《威尼斯的小艇》是小语第九册第四单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子,船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本文是马克i吐温的一篇写景物的散文,课文语言优美,内容易懂。

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,并背诵前四个自然段。

  2、通过查一查、读一读、演一演、画一画,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。

  3、领会抓住事物特点写的表达方法。

  教学流程:

  一、导入新课,激发兴趣

  1、师:同学们,我们继续“世界真奇妙”的旅行,大家准备好了吗?咱们出发吧!

  2、师:(播放课件,学生观看)你发现了什么?

  生:我发现那里的河特别多。

  生:我发现那里的桥特别多。

  生:……

  3、师:同学们观察得可真仔细,这是意大利的一座古城——威尼斯。通过课前预习,你查到了关于威尼斯的哪些资料?

  4、生介绍资料。

  生:我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,全城有117条河道,有400多座桥梁连结,有“水城、桥城、百岛城”之称。

  生:我从网上查到威尼斯风光秀丽,古迹甚多,有120座各式教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。

  生:威尼斯城内没有汽车、自行车,小艇就是“公共汽车”。

  生:……

  师:看来大家对威尼斯了解的还真不少。

  二、初读课文,整体感知

  1、过渡:请大家打开书,自读课文,你对威尼斯会有新的认识。

  2、生自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。

  4、默读课文并思考:课文讲了哪些内容。

  三、品读课文,自主探究

  (一)引导

  师:你对文章的哪些内容最感兴趣,为什么?是喜欢作者的写作方法,还是喜欢其中的一些词句,你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容,愿意读的就美美地读一读;喜欢画的就认真地画一画;想表演的就尽情地演一演,你一定会有很大的收获。

  (二)学生自学,小组内交流,教师巡视,参与学生交流。

  1、学生前后六人为一小组,优等生、中等生、学困生各两名,(安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起)学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分,然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流,交流时由学困生开始,给每个学生说的机会。

  2、教师巡视,参与学生交流。

  (1)参与学习小艇特点的小组的交流。

  生:我喜欢写小艇特点的这段,我想读读。(生读)

  师:你读懂了什么?

  生:我读懂了小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。

  师:作者是怎样写小艇的这些特点的?

  生:作者展开想象用了一些比喻句来写小艇的特点。

  师:这样写有什么好处?

  生:这样写生动、形象,使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。

  师:说得真棒!再有感情的读一读,看怎样读出小艇的特点。(生再练读)

  师继续巡视。

  (2)参与学习船夫驾技的小组的交流。

  生:我把铅笔盒、笔当作小艇,给大家演演船夫的高超驾驶技术。

  学生表演的基本不错,但行船速度不够快。

  师:在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过,而且怎么样?

  生:行船速度非常快,还能做急转弯。

  师:抓住这两个特点再来演一下。

  生再表演。师:这次好多了。

  (三)全班交流,学生汇报学习情况。

  生:我喜欢写小艇特点的这一段,因为我觉得作者的写作方法好,他连续用了三个比喻句,形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。(生有感情地朗读)

  师:读得非常好,谁还愿意再来读一读,把小艇的特点读得再突出一点。(再指名读)

  师:(竖起大拇指)very good 还有哪位同学喜欢这一段。

  生:我也喜欢这一段,我是用画画的方式来表现小艇的特点的,这是我的作品。(上台展示作品)

  师:他画得像吗?(生齐答:像)你为什么画得这么像,能给大家介绍一下经验吗?

  生:我通过读课文,了解到小艇比较长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,我抓住了小艇长、窄、深、两头翘起的特点来画,所以画得像。

  师在黑板上画出河道并说:还有哪些同学也用这种方法来学习的?你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗?

  学生纷纷把自己的小艇贴到河道上。

  生:我喜欢船夫驾驶技术高这部分,我想以船夫的身份给大家演一演。(生拿着自己制作的小艇,在黑板上老师画的河道上表演,边表演边叙述。)

  师:他演得怎么样?谁能来评价一下。

  生:他演得很好!他驾着小艇,行船速度很快,在拥挤和极窄的地方,不慌不忙能平稳地穿过,还能做急转弯。

  师:他的驾驶技术这么好,可以用哪个词来形容。

  生齐答:操纵自如。

  生:我喜欢写船夫驾驶技术这一段中的“两边的建筑飞一般┄┄”从这句话中我可以看出行船速度很快,说明船夫驾驶技术好。

  师:大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来。

  (先指名读,后齐读)

  生:我喜欢小艇的作用这一段。我发现小艇的作用很大,大家做什么事都离不开小艇。

  师:所以作者说它是威尼斯的(生齐答:主要交通工具)

  生:我想给大家读一读(生朗读)

  师:他读得怎么样?(生答:很好)你为什么这么读,谈谈经验。

  生:第四自然段写人们在小艇上活动的欢快场面,很热闹,所以声音应大些,而第五自然段写夜深人静,威尼斯渐渐沉寂,所以应该把声音放低一些,速度稍慢点。

  师:说得真棒,大家也能像她一样读出这样的感觉吗?(生自己练读,然后配乐齐读)

  (四)小结:

  师:课文学到这里你有什么收获?

  生:学了课文我知道了小艇很长,又窄又深,两头向上翘起,行动轻快灵活。

  生:我知道了小艇在威尼斯的作用很大,就相当于我们大街上的汽车。

  生:我知道了船夫的驾驶技术很高。

  生:我知道威尼斯是世界闻名的水上城市。

  生:我觉得威尼斯这座城市真是太神奇太美丽了。

  师:同学们说得都很好,看来已经理解了课文,那么大家觉得我们的学习方法怎样?

  生:我非常喜欢小组合作这种学习方式,大家在一起畅所欲言,取长补短。

  生:我觉得用绘画和表演的方式来学习课文很好,我们发挥想象把小艇的样子画出来,把船夫高超的驾驶技术表演出来,这样很形象,对我们学习课文有帮助。

  生:我觉得查找资料这种方法好,通过上网或从书上查找资料,培养了我们的'能力,拓宽了我们的视野,使我们对威尼斯有了更多了解。

  师:说得太棒了,同学们不仅掌握了知识,而且学会了很多学习方法。像绘画和表演这种学习方法,形象生动,不仅培养了我们的绘画、表演能力,还培养了我们的观察、创造和口语表达能力,查找资料这种方法也很好,这些方法在以后的学习中我们要多运用。课下大家可以继续交流学习体会,互相介绍好的学习方法。

  四、布置作业,扩展活动

  1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

  2、查找东方威尼斯——苏州的资料。

  板书设计:

  特点:长、窄、深、翘

  威尼斯的小艇 船夫技术:操纵自如

  作用:主要交通工具

  《威尼斯的小艇》是一篇旧教材,教师在施教时尝试运用了新课程理念,其主要特点:

  1、查一查,预习课文帮助大。

  《新课标》在学生知识和能力的定位方面,强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理,是拓展语文“学习内容空间”的基础,教师在课前,开放这个大时空,为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能,对学习课文帮助很大。如预习过程中,学生通过查阅资料,了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点,有助于学生深入理解课文内容。

  2、画一画,浅显易懂形象真。

  小学生抽象思维能力较差,画图能把语言文字形象化,画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如:学习小艇特点这一部分时,学生通过画一画,很快了解了小艇的特点。画完后,又让学生根据自己的画说说想法,这又是一个感悟转化为语言的过程,在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画,既理解了课文,又激发了学生的学习兴趣,在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。

  3、演一演,生动有趣作用大

  在教学中,让学生即兴表演课文,是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如:理解船夫驾技高超这一部分,教师在黑板上画出河流,学生用自己做成的小艇在黑板上演示船夫的驾技,边演边叙述,该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演,这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情,培养了学生想象、实践和创新精神,在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度,而是整体的语文素质。

  纵观整个教学过程学生学习兴趣浓厚,参与积极性很高,收到了很好的教学效果。

威尼斯的小艇绘画教程第2篇

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,并背诵前四个自然段。

  2、通过查一查、读一读、演一演、画一画,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。

  3、领会抓住事物特点写的表达方法。

  教学流程:

  一、导入新课,激发兴趣

  1、师:同学们,我们继续“世界真奇妙”的旅行,大家准备好了吗?咱们出发吧!

  2、师:(播放课件,学生观看)你发现了什么?

  生:我发现那里的河特别多。

  生:我发现那里的桥特别多。

  生:……

  3、师:同学们观察得可真仔细,这是意大利的一座古城——威尼斯。通过课前预习,你查到了关于威尼斯的哪些资料?

  4、生介绍资料。

  生:我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,全城有117条河道,有400多座桥梁连结,有“水城、桥城、百岛城”之称。

  生:我从网上查到威尼斯风光秀丽,古迹甚多,有120座各式教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。

  生:威尼斯城内没有汽车、自行车,小艇就是“公共汽车”。

  生:……

  师:看来大家对威尼斯了解的还真不少。

  二、初读课文,整体感知

  1、过渡:请大家打开书,自读课文,你对威尼斯会有新的认识。

  2、生自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。

  4、默读课文并思考:课文讲了哪些内容。

  三、品读课文,自主探究

  (一)引导

  师:你对文章的哪些内容最感兴趣,为什么?是喜欢作者的写作方法,还是喜欢其中的一些词句,你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容,愿意读的就美美地读一读;喜欢画的就认真地画一画;想表演的就尽情地演一演,你一定会有很大的收获。

  (二)学生自学,小组内交流,教师巡视,参与学生交流。

  1、学生前后六人为一小组,优等生、中等生、学困生各两名,(安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起)学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分,然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流,交流时由学困生开始,给每个学生说的机会。

  2、教师巡视,参与学生交流。

  (1)参与学习小艇特点的小组的交流。

  生:我喜欢写小艇特点的这段,我想读读。(生读)

  师:你读懂了什么?

  生:我读懂了小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。

  师:作者是怎样写小艇的这些特点的?

  生:作者展开想象用了一些比喻句来写小艇的特点。

  师:这样写有什么好处?

  生:这样写生动、形象,使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。

  师:说得真棒!再有感情的读一读,看怎样读出小艇的特点。(生再练读)

  师继续巡视。

  (2)参与学习船夫驾技的小组的'交流。

  生:我把铅笔盒、笔当作小艇,给大家演演船夫的高超驾驶技术。

  学生表演的基本不错,但行船速度不够快。

  师:在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过,而且怎么样?

  生:行船速度非常快,还能做急转弯。

  师:抓住这两个特点再来演一下。

  生再表演。师:这次好多了。

  (三)全班交流,学生汇报学习情况。

  生:我喜欢写小艇特点的这一段,因为我觉得作者的写作方法好,他连续用了三个比喻句,形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。(生有感情地朗读)

  师:读得非常好,谁还愿意再来读一读,把小艇的特点读得再突出一点。(再指名读)

  师:(竖起大拇指)very good 还有哪位同学喜欢这一段。

  生:我也喜欢这一段,我是用画画的方式来表现小艇的特点的,这是我的作品。(上台展示作品)

  师:他画得像吗?(生齐答:像)你为什么画得这么像,能给大家介绍一下经验吗?

  生:我通过读课文,了解到小艇比较长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,我抓住了小艇长、窄、深、两头翘起的特点来画,所以画得像。

  师在黑板上画出河道并说:还有哪些同学也用这种方法来学习的?你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗?

  学生纷纷把自己的小艇贴到河道上。

  生:我喜欢船夫驾驶技术高这部分,我想以船夫的身份给大家演一演。(生拿着自己制作的小艇,在黑板上老师画的河道上表演,边表演边叙述。)

  师:他演得怎么样?谁能来评价一下。

  生:他演得很好!他驾着小艇,行船速度很快,在拥挤和极窄的地方,不慌不忙能平稳地穿过,还能做急转弯。

  师:他的驾驶技术这么好,可以用哪个词来形容。

  生齐答:操纵自如。

  生:我喜欢写船夫驾驶技术这一段中的“两边的建筑飞一般┄┄”从这句话中我可以看出行船速度很快,说明船夫驾驶技术好。

  师:大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来。

  (先指名读,后齐读)

  生:我喜欢小艇的作用这一段。我发现小艇的作用很大,大家做什么事都离不开小艇。

  师:所以作者说它是威尼斯的(生齐答:主要交通工具)

  生:我想给大家读一读(生朗读)

  师:他读得怎么样?(生答:很好)你为什么这么读,谈谈经验。

  生:第四自然段写人们在小艇上活动的欢快场面,很热闹,所以声音应大些,而第五自然段写夜深人静,威尼斯渐渐沉寂,所以应该把声音放低一些,速度稍慢点。

  师:说得真棒,大家也能像她一样读出这样的感觉吗?(生自己练读,然后配乐齐读)

  (四)小结:

  师:课文学到这里你有什么收获?

  生:学了课文我知道了小艇很长,又窄又深,两头向上翘起,行动轻快灵活。

  生:我知道了小艇在威尼斯的作用很大,就相当于我们大街上的汽车。

  生:我知道了船夫的驾驶技术很高。

  生:我知道威尼斯是世界闻名的水上城市。

  生:我觉得威尼斯这座城市真是太神奇太美丽了。

  师:同学们说得都很好,看来已经理解了课文,那么大家觉得我们的学习方法怎样?

  生:我非常喜欢小组合作这种学习方式,大家在一起畅所欲言,取长补短。

  生:我觉得用绘画和表演的方式来学习课文很好,我们发挥想象把小艇的样子画出来,把船夫高超的驾驶技术表演出来,这样很形象,对我们学习课文有帮助。

  生:我觉得查找资料这种方法好,通过上网或从书上查找资料,培养了我们的能力,拓宽了我们的视野,使我们对威尼斯有了更多了解。

  师:说得太棒了,同学们不仅掌握了知识,而且学会了很多学习方法。像绘画和表演这种学习方法,形象生动,不仅培养了我们的绘画、表演能力,还培养了我们的观察、创造和口语表达能力,查找资料这种方法也很好,这些方法在以后的学习中我们要多运用。课下大家可以继续交流学习体会,互相介绍好的学习方法。

  四、布置作业,扩展活动

  1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

  2、查找东方威尼斯——苏州的资料。

威尼斯的小艇绘画教程第3篇

  教学内容

  《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16 课。

  教材简析: 本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后,学生已初步掌握了抓住事物特点写,才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化,也是为后面学习 《雪猴》一文“抓住动物的特点写文章”奠定基础。教学时要注意抓住本课训练的重点,学习目标,充分利用“导学”,培养学生的创新意识和创新能力。

  学习目标:

  根锯美国教育学家、 心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定:

  (1) 认识目标:a 认识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。

  b 了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。

  (2) 情感目标:a 能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。

  b 对学生进行美的熏陶,抒发美好情感。

  (3) 技能目标:a 学会留心细致地观察,抓住事物特点写的方法。

  b 利用多种媒体,为学生提供丰富多彩,形式多样的信息,培养学生观察, 感知能力, 训练思维。、

  C、 教师充分利用" 导学"、 培养学生的创新能力。

  教学重点:

  根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平, 确定本课的教学重点是: 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

  教学媒体:

  录像机, 录像带, 幻灯机, 录音机, 幻灯片, 自制教学挂图。

  教学程序:

  (一)揭示课题, 激趣引入

  导语:" 同学们, 你们每天都是怎样到学校的?"( 骑自行车, 走路)" 老师知道有一个城市的孩子, 他们坐小艇上学, 有同学知道这个城市的名字吗?"( 威尼斯)" 今天老师和同学们一起到美丽的水上城市——— 威尼斯去看看, 那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇、"( 出示课题)

  [ 这样设计是让学生初步感知, 开门见山, 引生入胜, 诱发学生学习动机]

  ( 二)看录相, 让学生了解威尼斯的背景资料

  1、" 老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料, 请大家边看边想: 威尼斯是怎样一座城市?"

  2、 抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。

  [ 这样设计, 给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会、 让学生初步感知威尼斯城市的美丽, 独特的风光和小艇的样子。]

  ( 三)抓住重点段落, 学习课文

  1、 听录音, 整体感知

  (1) 让学生边听录音边把描写小艇样子的`句子画上横线、

  (2)抽学生读描写小艇样子的句子、

  [ 这样设计, 帮助学生充分感知课文语言的精练, 生动]

  2、 学习课文第一段( 第1 自然段)

  (1)学生齐声朗读这一段

  (2)老师问:" 威尼斯是个怎样的城市? 主要交通工具是什么?作者拿小艇于谁作比?"

  [ 教师启发导学, 学生思考理解课文]

  3、 学习课文第二段( 第2 一3 自然段)

  (1) 抽生读第2 自然段, 引导学生认识小艇的样子, 根据自己的理解画一只小艇出来、 重点指导三个描写小艇样子的比喻句。( 提示: 要学习作者认真观察, 抓住事物的特点写的方法)

  (2)、 老师问:" 小艇的样子决定小艇的特点是什么? 这样美的城市, 这样与众不同的小艇, 乘艇游览的感受是怎样的呢?"

  (3)老师范读第3 自然段, 学生看书上插图。

  (4)老师出示简笔画, 让学生体会。

  (5)出示幻灯片: 让学生想象乘船游览的快乐感受。

  [ 通过动手画, 看插图, 看幻灯, 读课文, 培养学生绘画审美能力, 自主参与意识, 想象能力, 此时出示幻灯片, 有利于启发学生的想象能力]

  4、 学习课文第三段( 第4 自然段)

  (1) 学生自读课文, 在中心句下面画上横线, 标出这段共有几句话、 思考: 船夫的驾驶技术特别好, 表现在哪些方面?

  (2) " 操纵自如" 是什么意思? 船夫的驾驶技术为什么会这样好呢? ( 在长期的驾驶过程中发现总结经验, 不断提高, 同学们做事也要这样不断总结, 才会有进步)

  (3) 这一段赞扬了什么, 读时应该怎样读?

  ( 让学生体会: 语音要平, 语速稍快, 学生齐读)

  [ 抓住重点词语理解课文的方法, 注意阅读能力的培养]

  5、 学习课文第四段( 第5 一6 自然段)

  (1)学生朗读第5 自然段, 并把表示人物的词语画上横线、

  (2)船夫驾驶技术这样好, 人们可以利用小艇做什么? 文中写了哪些人物的活动?

  ( 商人运载货物需要小艇, 青年妇女娱乐需要小艇; 小孩到郊外游玩需要小艇; 老人带了全家去做祷告需要小艇)

  (3)白天人们需要小艇, 那晚上人们能离开小艇吗? 请女生读课文最后一段, 男生思考、 ( 夜晚, 人们坐小艇回家)

  (4)找到" 人们看戏散场坐小艇回家的情景" 的句子、 体会人们的心情怎样?( 愉快)

  (5)师范读课文最后两句话, 学生思考: 这两句话描写的是什么?( 威尼斯的夜景)

  ( 指导: 写威尼斯的夜景也没离开写小艇, 让学生找到书中的原话、 注意指导学生写作文时要围绕中心选材)

  [ 激励学生培养自己的主体意识, 让他们学会思考, 掌握学习方法]

  ( 四)深化知识、总结全文

  (1)幻灯出示问题: 学习了课文, 你印象最深刻的是哪一部分? 为什么?

  ( 回答问题要注意完整性)

  (2)学习这篇课文时, 我们采用了什么学习方法?

  ( 看一听一读一画一说)

  (3)这样美丽的城市, 大家想不想去看一看? 这样与众不同的小艇, 大家想不想去坐一坐?

  ( 大家都想, 那就得从现在做起, 努力学习, 将来大家的梦想一定会实现)

  [ 有效地利用教材因素, 强化语言训练、 激励学生在" 认识、 情感、 智能、" 上达到统一]

  ( 五)配上轻音乐, 学生有感情地朗读课文

  [ 引导学生积极参与语言实践活动, 使其语文素质得到全面提高]

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