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四年级下册语文园地四教学设计

日期:2021-06-03来源:叮当宝贝学习网

这是四年级下册语文园地四教学设计,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

四年级下册语文园地四教学设计

四年级下册语文园地四教学设计第1篇

  【教学目标】

   1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。

   2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。

   3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

   4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

   5、学习"我的发现",让学生了解颜色的分类。

   6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

   7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  【教学重难点】

   1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。

   2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

   3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

  【课前准备】

   老师:准备好课件

   学生:准备一张火车票或其他车票。

  【教学课时】三课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、精彩导入

   1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?

   2、孩子们交流各自的识字方法。

   3、引入新课。

  二、精心自学,识字加油站

   1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。

   

   2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬、卧、限、乘

   昌(新昌)(昌盛)

  铺(店铺)(铺子)

  调(空调)(调解)

  硬(坚硬)(强硬)

   卧(卧室)(卧铺) 限(无限)(有限)

  乘(乘客)(乘法)

   3、读生字:同桌读、抽生读。

   4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。

   5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。

  三、精妙群学,字词句运用

   1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。

   2、试着说一说。

   3、学习句子:

  (1)弟弟的鞋像鸟窝。

  (2)爸爸的鞋像小船。

   4、读词语:

   柳条

  云朵

  枫叶

  椅子

  路灯

  胡子

   5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?

   6、学生全班交流。

  (1)柳条像姑娘的发丝。

  (2)云朵像羊。

  (3)枫叶像邮票。

   7、师:你有哪些理解词语的方法?

   8、读句子,理解句子里词语的意思。

   隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。

   烦恼:困难,拿不定主意,心烦。

   流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。

  四、精准总结

  今天,你有什么收获?

  第二课时

  一、精彩导入

  师:你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?这个时候,你应该怎么办呢?

  揭示新课:学写留言条

  二、精心自学,学习留言条

   1、阅读留言条。

   留言条

  妈妈:

  外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜。

  小新

   11月4日中午

   2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?

   3、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?

  三、精妙群学,学写留言条

   1、从下面选择一种情况,写一张留言条。

  (1)去办公室还书,老师不在。

  (2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。

   2、学生写留言条。

   3、分小组交流留言条。

   4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。

  第三课时

  一、精彩导入

  二、我的发现。

   1、请孩子们自由读,看看有什么发现。

   2、请学生交流自己的发现。

   3、同桌互相交流,想想还有其他颜色吗?

   4、全班交流。

  三、日积月累。

   1、出示名句:

  (1)桂林山水甲天下。

  (2)上有天堂,下有苏杭。

  (3)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

   2、自由读一读,不会读的字拼拼音。

   3、看谁能熟读成诵。

   4、想一想:还有哪些描写风景名胜的名言警句。

   5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

  四、我爱阅读。

   1、请孩子们自由阅读画家乡。

   2、自由读,想一想:

  《画家乡》

  孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。

  涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子,就是涛涛。

  山山的家乡在山里。她画的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山,提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。

  平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩,就是平平。

  青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。

  京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩,就是京京。

  小朋友,你的家乡一定也很美,请你画出来吧!

   (1)文中讲了哪些同学的家乡?

   (2)他们的家乡在哪里?

   (3)他们的家乡都有些什么特点?

   3、请同学汇报。

   4、你觉得阅读的乐趣在哪?

  五、精准总结

  今天,你有什么收获?

   

四年级下册语文园地四教学设计第2篇

  一、学习目标

  1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。

  2、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。

  3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

  4、积累带动物名称的成语。

  二、课前准备

  1、实物投影仪

  2、观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。

  3、查找带动物名称的成语。

  三、口语交际

  (一)谈话导入

  高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

  (二)全班交流

  说出自己最喜欢的动物的名称。

  (三)分组交流

  1、:分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

  2、出示要求:

  a)具体说出动物的特点;

  b)表达真情实感;

  c)认真听,进行评议。

  3、分组交流。

  四、全班汇报

  汇报提示:

  1、形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。

  2、内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

  评价提示:

  可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

  五、拓展延伸

  喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。

四年级下册语文园地四教学设计第3篇

  教学目标:

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

  课前准备:

  1、留心生活中带给自己启示的.事情或漫画。

  2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

  教学过程:

  第一课时:口语交际

  一、引入新课,明确要求

  1、同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

  2、请三位同学阅读一下书上的要求。

  3、明确要求。

  说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

  介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

  二、自主选择,分组交流

  1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

  2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  三、全班交流。师生评议

  1、小组推荐代表在全班交流。

  2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

  3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

  四、教师总结。提示积累

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

  第二课时:习作

  一、谈话导入

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

  二、阅读提示,明确要求

  学生默读提示,明确习作要求及内容。

  小组互说。打开思路

  全班交流,教师适时点拨。

  三、试写初稿。自行修改

  1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

  2、要求书写工整,语句通顺。

  四、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、根据同学的建议再次进行修改。

  五、佳作赏评

  每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

  请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

  六、作业

  自行修改,并工工整整抄在作文本上。

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