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有一只猫咪教案

日期:2021-06-13来源:叮当宝贝学习网

这是有一只猫咪教案,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

有一只猫咪教案

有一只猫咪教案第1篇

  教学要求:

  1,教学生认读15个生字。

  2,正确流利地朗读课文。

  3,培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力。

  4,通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识。

  教学重点:

  1,教学生认读15个生字。

  2,让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。

  教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点

  教材分析:

  本课是一篇说明文。通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。同时课文中又安排了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时,老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起,使学生更多的了解大熊猫的习性,掌握大熊猫的特征。

  教具准备:

  1,动物园的熊猫馆录像

  2,生字卡片。

  3,熊猫白描图。

  4,水彩笔。

  教学过程:

  一,激趣导入,揭示课题

  小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!

  1,(放动物园的熊猫馆录像)

  2,小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧。(齐读课题)

  二,朗读课文,认识生字:

  1,初读课文,感知课文内容。

  刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?

  生:请拼音朋友帮忙。请老师,小朋友帮忙。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

  师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读。

  (1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字。

  师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他。

  (2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?

  (3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听。

  师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?

  (4)老师范读课文。

  师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?

  (5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流。

  师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?

  (6)自己读第三自然段,然后交流。

  师:大熊猫说:既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?

  2,认识生字

  (1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好。

  师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙。谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读。

  (2)小老师领读生字。

  师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗?

  游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字。读对的',就可以把小花装在自己的成长袋里!

  (3)游戏:击鼓传花识字。

  三,小组合作,拓展思维

  1,大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?

  2,请大家四人一组互相讨论,交流一下。

  3,小组代表介绍交流成果。

  你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!

  四,动手操作,加深印象。

  大熊猫是我们国家的国宝,它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它。)

  最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!

  板书设计:

  大熊猫

  (外形特征) 胖乎 短 黑圈

  熊 物 最(生活习性) 候 爬 爪 抱 睁

  (食物特点) 香

有一只猫咪教案第2篇

教学目标:

1、知识与技能:认识7个生字,会写13个生字,正确读写“性格、任凭”等词语。

2、过程与方法:理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

3、情感态度与价值观:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

教学重、难点:

了解作者是怎样写出猫的性格特点的,阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

课时:第一课时

教学过程:

一、 看图激趣,揭示课题。

向大家介绍老舍先生。

今天我们就去老舍先生家去看看他们家的猫是什么样的,齐读课题。

二、 初读课文,学习生字

1、请同学们打开书,自由读课文,要求读准字音,读通句子,尤其是画出来的生字多读几遍。

2、检测。

生词:暖和 任凭 变化多端 无忧无虑 性格 丰富多腔

三、 再读,整体感知

1、理清课文线索。

2、归纳课文主要内容。

四、 研读课文1-3段,理解感悟。

1、这节课我们就学习1-3段,一同感受这只猫成年时的性格魅力。

2、首先请大家自由读第一段,读着读着,你的脑海中会浮现出一只怎样的猫?

①老实

学生汇报:从文中哪里能看出猫的老实?

教师小结。

指导朗读。

②贪玩

指导“贪”字的识记方法。

体会小猫的贪玩。主人与猫朝夕相处,建立了难以割舍的感情,可如今,它已经跑出去一天一夜还没有回来,此时你的心情会怎样呢?

设置情景:那咱们赶紧把他喊回来吧!

这就叫“任凭谁怎样呼唤,它也不回来。”指导“凭”字的识字方法。

指导朗读。

③尽职

学生汇报:哪个词最能体现它尽职?

“一点儿响动”----多么谨慎的一只猫啊!你想读读吗?

“几个钟头”----多有耐心啊!你能读一读吗?

“非……不可”----多么有决心啊!你能读读吗?

理解“屏息凝视”:请大家想一想,猫屏息凝视时会是什么样子,想好了,用一两句话写出来。

指导朗读。

3、体会作者的写法。

这只猫又老实,又贪玩,又尽职,学到这里,你发现了什么?

教师归纳作者写法:老舍先生就是抓住了矛盾之处来体现猫的古怪性格的。

4、学习文章第2、3自然段。

写法深入:你还能从文章的2、3自然段找出这样相互矛盾的词语吗?

默读,找一找吧!

高兴时 不高兴时 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛

请同桌合作,通过对比朗读为我们展现一只性格迥然的猫。

④高兴时 不高兴时 温柔可亲 一声不出

咱们来细细品味这只猫高兴时带给我们的乐趣。

学生自由读,说感受。

它温柔可亲也好,得意洋洋也罢,这可都凭他的高兴,他若是不高兴啊,学生接读。

组与组合作读,读出猫高兴与不高兴时完全不同的表现。

⑤胆小 勇猛

同桌合作读。

师生合作读。

男女生合作读。

这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,难怪老舍先生要说:

五、 教师总结,主题升华。

就是这样一只变化多端、难以捉摸的猫,难怪老舍先生要无限怜爱的说:猫的性格实在有些古怪!

可以说,全文字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,正是有了这份爱,一只妙趣横生、妙不可言的猫才会出现在我们的眼前。

板书设计:

15、猫

老 实 贪 玩 尽 职

古怪 温柔可亲 一声不出 浓浓爱意

胆 小 勇 猛

有一只猫咪教案第3篇

教学目的:

1. 理解本文用第一人称叙述故事的写法。

2. 学习本文多种表达方式综合运用的写法。

3. 弄清作者通过故事告诉人们的道理。

教学重点:

1. 学习本文对比映衬、层层辅垫的写法。

2. 第三只猫的特点、遭遇和结局。

教学难点:

1. 对本文主题思想的理解。

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一. 导入

二. 作者简介:

郑振铎(1898—1958),现代作家,文学史家,著名学者,新文化运动的积极倡导者之一。原籍福建长乐,生于浙江永嘉。出身于贫苦的小资产阶级家庭,1921年初毕业于铁路管理学校。后从事文学编辑工作。1922年创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》,1923年后,长期主编《小说月报》,积极倡导写实主义文学和为人生的血泪文学,并致力于翻译介绍苏联及各弱小民族的文学作品。解放后,历任中央要职。1958年10月17日,在率领我国文化代表团访问前苏联和阿富汗等国的途中,因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国俗文学史》、《欧行日记》、《山中杂记》、《泰戈尔传等》。

三. 初读课文,理清层次。

1. 学习词语

(本文是20世纪20年代的作品,有些词语今天已不这么用,发生了演变。如“小侣”、“顽游”、“无抵抗”、“预警”等。)

2. 根据“我家”三次养猫的经历,把文章的结构理清楚。

全文可分为三部分:

第一部分(1、2)写第一只猫的活泼和病死,以及“我”对其不幸的同情。

第二部分(3—14)写第二只猫的活泼、有趣和失踪,以及“我”对夺人之爱的憎恶。

第三部分(15—34)写第三只猫的懒惰、忧郁和冤死。“我”感到深深自责。

3. 从文章篇幅来看,作者重点写的是“我家”第三次养猫的经历。

4. 作者写三次养猫的方法基本一样,都是先写什么,再写什么?

作者写三次养猫,写法基本一样,都是先写小猫的特点,再写小猫的遭遇和结局。

四. 再读描写猫的文字。讨论并回答:三只猫在来历、外形、性情,在家中的地位几方面有何不同。

1. 来历:

第一只猫是从隔壁要来的新生的猫;第二只猫是母亲从舅舅家带回来的;第三只猫是在一个冬天的早晨,蜷伏在“我家”门口,由张婶拾回来的。

2. 外形:

第一只猫“花白的毛”,“如带着泥土的白雪球似的”;第二只猫“浑身黄色”;第三只猫毛色花白,但并不好看,又很瘦,烧脱了好几块毛之后,样子更难看了

3. 性情:

第一只猫“很活泼”;第二只猫“较第一只更有趣,更活泼”;第三只猫不活泼、忧郁、懒惰。

4. 在家中的地位:

第一、二只猫是全家的宠物;第三只猫,是若有若无的,大家都不大喜欢它,“连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意”。

第三只猫在来历、外形、性情、在家中的地位等方面与第一、二只猫都不相同,似乎暗示着它与众不同的,更加悲惨的结局。

五 小结 布置作业

第二课时

一. 复习提问

二 研读描写猫的文字。

1. 找出文中描写猫的动词。

写第一只猫——“滚来滚去”、“扑过来抢”、“又扑过去抢”

写第二只猫——“乱跑”、“爬”、“扑过去捉”、“一点也不怕”、“跃”、“跑”。

写第三只猫——“伏着”、“蜷伏”、“伏着”。

2. 这些动词的选用与猫的特点有何关系?

这些动词用得非常贴切,分别突出了三只猫的不同特点。第二只猫比第一只更有趣,更活泼,它的动作也就比第一只更丰富。第三只猫忧郁、懒惰,所以不好动,经常“伏着”。

可见,作者抓住了三只猫的不同特征,描写逼真。

3. 写猫的技法。

对几只猫的描写,作者不仅十分娴熟地运用了白描手法,而且十分精巧地运用了多种方法。

(1)对第一只猫,主要从前后的对比上描写。

滚来滚去,扑过来抢,扑过去抢——毫无主意地、懒惰地、郁闷地躺着,终日躺在厅上的椅下。

(2)写第二只猫,主要从与第一只猫的比较中写。

“这只小猫较第一只更有趣,更活泼”。

(3)写第三只,主要从很可怜而被误解描写。

描写第一只、第二只,侧重于正面描写(直接描写小猫可爱的神态,活泼伶俐的动作)。描写第三只,侧重于侧面描写(写家人对第三只猫漠不关心,不喜欢,甚至冤枉它的态度)。

三. 研读叙事部分。

1. 家人对待三只猫的态度有何不同?

对第一只猫:小猫消瘦,“我们都很替它忧郁”。

对第二只猫:“很为它提心吊胆”、“成天查问个好几次”、“笑着骂”、“慌忙”、“忙乱”、“都不高兴”。

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