当前位置:首页 > 教案教学设计 > 语文教案 > 三年级下册语文教案

尾巴它有一只猫学情分析

日期:2021-06-03来源:叮当宝贝学习网

这是尾巴它有一只猫学情分析,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

尾巴它有一只猫学情分析

尾巴它有一只猫学情分析第1篇

教学目标

1.朗读例文,理解例文内容。

2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。

教学重点:能分析例文的写作方法。

教学难点:根据例文内容继续展开想象,续编故事。

教学课时1课时

【教学过程】

一、创设情境,激情导入

有一条尾巴自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文,分析这条尾巴它是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例,分析尾巴是如何想象的,为什么会有这样的想象。(板书:尾巴它有一只猫)

二、阅读指导,分析想象:

(一)初读例文。

学生自读课文,边读边思考:(课件出示)

尾巴它真的有一只猫吗?

自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流。

(二)细读例文。

1.尾巴为什么说它有一只猫呢?

学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:

(1)(课件出示)

“我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。”

“我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。”

本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它:(课件出示)

“如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑,是猫有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫。”

跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?

(2)(课件出示)

“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意,你看看小孩子,个个做爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫呢?”

如此说来,尾巴的这种想象合理吗?那是一种怎样的想象?

预设:尾巴的这通想法是合理的,这是一种反向的思维想象。

预设:不光合理,还很有趣,这真是一只有趣的尾巴!

照这种思维方式,顺下去所以,狗尾巴可以说——

“哎呀,原来我有一只狗哇,真好!”

2.通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴?

预设:我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。

预设:我认识了一条自负的狗尾巴。

预设:我认识了一条有趣的狗尾巴。

(板书:反向思维有趣自负)

三、课堂练说。

展开想象说一说,除了尾巴,还有什么能有一只猫?

1.小组练说,选出代表,看谁说的有趣、合理。

2.指名试说,代表在全班交流:

预设:一个嘴巴说:“我有一只猫!要吃什么,不吃什么,猫都乖乖听我指挥。”

预设:四条腿说:“我有一只猫!往哪里去,不往哪里去,猫都乖乖听完指挥。”

预设:一双眼睛说:“我有一只猫!看什么,不看什么,猫都乖乖听我的。”

……

3.师生评议,补充。

【板书设计】

习作:尾巴它有一只猫

反向思维有趣自负

尾巴它有一只猫学情分析第2篇

 

 
 
教学目标  
1.朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。
重点难点 教学重点:能分析例文的写作方法。
教学难点:根据例文内容继续展开想象,续编故事。
教学课时 1课时
习作例文《尾巴它有一只猫》
 
【教学过程】 
    一、创设情境,激情导入
有一条尾巴自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文,分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例,分析尾巴是如何想象的,为什么会有这样的想象。(板书:尾巴它有一只猫)
二、阅读指导,分析想象:
(一)初读例文。
学生自读课文,边读边思考:(课件出示2)
尾巴它真的有一只猫吗?
自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流。    
(二)细读例文。
1.尾巴为什么说

尾巴它有一只猫学情分析第3篇

【教学过程】


 

 
 
教学目标 
1.朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。
重点难点 教学重点:能分析例文的写作方法。
教学难点:根据例文内容继续展开想象,续编故事。
教学课时 1课时
 
 
 
 





 
    一、创设情境,激情导入
有一条尾巴自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文,分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例,分析尾巴是如何想象的,为什么会有这样的想象。(板书:尾巴它有一只猫)
二、阅读指导,分析想象:
(一)初读例文。
学生自读课文,边读边思考:(课件出示2)
尾巴它真的有一只猫吗?
自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流。   
(二)细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢?
    学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:
(1)(课件出示3)
“我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。”
“我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。”
本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它:(课件出示4)
“如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑,是猫有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫。”
 
跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?
(2)(课件出示5)
“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意,你看看小孩子,个个做爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫呢?”
如此说来,尾巴的这种想象合理吗?那是一种怎样的想象?
预设:尾巴的这通想法是合理的,这是一种反向的思维想象。
预设:不光合理,还很有趣,这真是一只有趣的尾巴!
照这种思维方式,顺下去所以,狗尾巴可以说——
“哎呀,原来我有一只狗哇,真好!”
2.通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴?
预设:我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
预设:我认识了一条自负的狗尾巴。
预设:我认识了一条有趣的狗尾巴。
(板书:反向思维 有趣 自负)
三、课堂练说。
    展开想象说一说,除了尾巴,还有什么能有一只猫?
   1.小组练说,选出代表,看谁说的有趣、合理。
2.指名试说,代表在全班交流:
    预设:一个嘴巴说:“我有一只猫!要吃什么,不吃什么,猫都乖乖听我指挥。”
    预设:四条腿说:“我有一只猫!往哪里去,不往哪里去,猫都乖乖听完指挥。”
预设:一双眼睛说:“我有一只猫!看什么,不看什么,猫都乖乖听我的。”
……
    3.师生评议,补充。
 
【设计意图:
创设情境,调动学生学习热情,学士积极主动地投入到例文的学习中去。】
 
 
【设计意图:巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。】
 
 
 
 
 
 
 
 
【设计意图:通过阅读短文,总结作者写作方法。学会反向思维,大胆想象,为习作打下基础。】
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【设计意图:进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法,训练学生续编故事,练习说话的能力。】
 
 
 
 

 【板书设计】
 
习作:尾巴它有一只猫
       反向思维 有趣 自负
【课后反思】
   成功之处:
教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》,指导孩子们阅读短文,分析写作方法,总结写作方法,学会反向思维、想象方法,并且指导学生练习反向想象,续编故事。达到学以致用的目的,教导学生如何想象,怎样想象才更有趣。
不足之处:如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。

相关文章

《课文小虾教案》:课文小虾教案第1篇  一、导语引入:  1、大千世界中,有很多可爱的小生灵,今天,老师和大家一起继续走近小虾,(齐读课题)深切认识小虾的特色,领会作者的情感。  2、翻开书23页,

《我的植物朋友教学设计一等奖》:我的植物朋友教学设计一等奖第1篇教学目标:1.培养学生按照一定的顺序认真观察周围植物、并把观察到的现象记录下来的良好习惯。2.激发学生热爱植物、热爱大自然的思想感情。3

《荷花教学反思 三年级》:荷花教学反思 三年级第1篇  一.说课:  这是一篇精读课文,课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文文字简短,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的

关于叮当宝贝学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【叮当宝贝学习网】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号