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二下寓言二则教案

日期:2021-06-15来源:叮当宝贝学习网

这是二下寓言二则教案,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

二下寓言二则教案

二下寓言二则教案第1部分

  教具准备

  1.生字卡片。

  2.田字格要求写的字

  教学目标

  1.会认“寓、焦”等10个生字,会写“守、丢”等9个字。

  2.学习默读课文,读懂课文。

  3.初步认识寓言,感悟寓言的寓意。

  教学过程

  第一课时 (揠苗助长)

  环节

  师生活动

  1.今天我们要学习一篇新课文,请大家齐读课题。

  出示“寓”字:小朋友,请记住“寓言”的“寓”字!

  2.哪位小朋友知道什么叫寓言?

  3.这个小故事里边有深刻的道理。读懂了,我们都会从中受到启发。简单地说,就是小故事大道理。

  4.二则是什么意思呢?谁知道?

  5.对。那寓言二则就是——

  6.好的,真聪明。下面咱们先看第一则寓言。请小朋友们自己默读课文,看看能读懂吗。如果有不懂的问题,可以互相请教。(有的小朋友在默读时嘴还在动,这可不行。默读时,嘴也不能动,要用心读课文,你们可也要记住啊!)

  7.谁能读读课文第一段?

  8.(读中引导)什么叫自言自语?

  9.自己对自己说话声音还要这么大么?能再读读吗?

  小朋友们,一起读读自言自语的话吧!

  10.请看屏幕。这儿有两句话。谁来读读?

  11.如果把句子中红色的词语去掉,意思还一样吗?这样吧,你们读原句,我读去掉红色词语的句子。发现哪儿不同了吗?

  12.(出示“焦”字)看这个焦急的焦字,大家说怎么记住它呢?(贴出该字)

  13.真聪明。那说说该怎样写好它呢?

  14.大家就写一个吧。

  15.下面,请大家看书下的图,再读读书,谁知道课文哪一段是描述这幅图的?你能读读吗?

  请接着读第三段。指学生读。

  16.小朋友们,你们能根据刚才这位同学读的和书上的图,谈谈揠苗助长是什么意思吗?请和你的伙伴交流一下吧!同学们,你们也讨论一下,一会儿说说吧!。

  因此,揠在这就是——

  17.多聪明的孩子啊,这么难的问题能说得这么清楚。这两个字也一定难不倒你们。

  18.(出示字卡)喘,截,请读。谁能组词?(贴于黑板)

  19.大家齐读最后一段。

  20.大家想一想,如果这个种田人来到田里,看到这种情景,会怎么想怎么说?

  21.如果你在场,你会对这个人说什么呢?

  22.说的多好啊!禾苗有它自己的生长规律。如果违反了这个规律,就会做错事。

  23.前边我们说了,寓言就是小故事大——

  24.小故事读完了,大道理也被你们不知不觉说出来了。知道是什么大道理吗?

  对,这个有趣的故事我们读完了,我们一起再来齐读一遍课文吧!

  再看看这些生字是不是已经成为我们的朋友了,(指黑板生字)老师的教鞭喜欢左右跳动,跳到哪,你可就要读到哪,试试吧!

  读得不错,我们再玩一个变脸的游戏.我说变,同学们就得读出卡后的词语来。

  25.这个有趣的故事我们学完了,谁愿意回家讲给爸爸妈妈听?

  26.那就先在这儿练习练习。

  27.现在我来当妈妈,谁讲给我听?

  28.啊,我女儿讲的真不错.为她鼓鼓掌吧!

  29.小朋友,回家后也把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

  下课。

  1.寓言二则。

  2.寓言。

  3.简单解释“寓言”。

  4.就是两个小故事的意思。

  5.两个寓言小故事

  6.默读课文。

  7.读第一段。

  8.就是自己对自己说话。

  9.读自言自语的句子。

  生齐读

  10.(1)禾苗好像一点儿也没有长高。(2)他在田边焦急地转来转去。

  11.(自由发表意见)

  12.简单!就是香蕉的蕉字去掉草头。

  13.要把下面的四个点摆均匀。

  15.读第二段。

  读第三段

  16.学生谈

  拔的意思

  18.读、组词。

  19.齐读课文。

  20.自由发言。

  21.(1)多好的禾苗啊,都被你给拔死了。(2)你这是帮倒忙啊!(3)禾苗有它自己的生长特点,得慢慢地生长,不能急的,你怎么能做出这样的傻事呢?

  23.大道理。

  24.就是我们刚才对那个人说的话。

  齐读课文

  读生字

  读词语

  25.有趣。我愿意!

  26.练习

  27.讲故事。

  第二课时(守株待兔)

  环节

  师生活动

  1.这节课我们要学习一则新的语言故事。我们来一起读:守株待兔。

  2.谁还记得什么叫寓言?

  3.这则语言故事请大家自己学习。老师可不帮你们了。能学会吗?

  4.我可以把学习的方法和要求告诉大家,请你们也听清楚:第一,先默读课文,遇到拦路虎就消灭它。第二,再朗读,把课文读正确流利。第三,再默读,想想这个小故事里边藏着什么大道理。

  现在,就请你们默读课文吧。说说你们是怎么消灭拦路虎的?下面,我想请一位同学来当老师,你来随便指生字,看同学们能不能读好!

  (师提示)你还可以对同学们提提要求!

  5.谁能把课文读读?

  小朋友,三段中,哪段是讲”守株待兔”这个意思的?请你找找吧!同学们,你们说是哪段?一起来读读吧!

  7.(出示课件,师读:种田人丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。)整天坐着是什么意思?

  8.如果把整天两个字去掉,大家在读读,看看意思变了没有?请你们也互相说说。

  大家再看看图,他坐在哪?在想什么?

  那么这个”守株待兔”的株指的是什么,你知道了吗?

  这个人怎么会这么美滋滋地在这等兔子呢?谁来说说?

  你是从哪知道的?让我们一起来读读课文吧!

  9.读得真好! 如果你看见了这个种田人,你会对他说什么?请你试着说说!

  对,不能把偶然的一次巧合当成每天都会发生的事。

  好,让我们把这个故事再完整地读一遍!

  1 .守株待兔

  2.寓言就是通过一个小故事讲一个道理。

  3.能!

  4.默读课文,画生字。

  生说生字,师贴

  一生指,其它生读

  我想请同学们读一个组一个词

  一生指,其它生读

  请三人各读一段

  读第三段

  6.(自由发言)

  7.就是从早到晚地坐在树桩旁。

  8.变了。这样就说明种田人可能是从早到晚坐在树桩旁,也可能就坐了半天。

  树桩

  自由发言。

  学生说

  齐读第一二段

  9.(自由发言,有点意思就可以算对。)

  生读。

  巩固认字指导写字

  下面我们来写一写这课的字。

  (课件出示:先自由地读读吧)

  说说你的发现,要写好这些字,该躲过哪些陷阱呢?小朋友,请你和同学们交流交流吧!

  范写:丢费算

  同学们,你们可能还听过《画蛇添足》《狐假虎威》这些寓言故事,像这样的故事还有很多很多,更请同学们课后多多阅读,这样,我们的小脑袋一定会聪明!

  1.认读生字。

  2.守:宝盖下面一个寸。窜:穴宝盖下面一个串;撞:提手右边一个儿童的童……

  3.费的第三笔是竖折折钩,第四笔是竖撇。算:中间是个目字,下边撇和竖要出头。

  4.写字

二下寓言二则教案第2部分

  教学目标

  【知识技能】

  1.认识10个生字,会写8个字。

  2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  【过程与方法】

  通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

  【情感态度与价值观】

  1.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

  2.懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

  重点难点

  【教学重点】

  1.识字、写字。

  2.理解语言故事,体会其中的寓意。

  【教学难点】

  理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

  第一课时

  (一)导入课题

  同学们,今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提醒

  谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。

  1.记字形,学写生字:疲筋

  2.认读生字词,理解词义.

  yù

  zé

  jiāo

  jīn

  pí

  mèn

  寓言两则

  焦急

  筋疲力尽

  纳闷

  3.读通课文

  4.按课文内容填空

  古时候有个人,因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告诉我们。

  生:寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

  (二)自读自悟,理解课文内容

  1.自学要求:

  (1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。

  (2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

  2.自读自悟:

  (1)这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。

  (2)把你认为读的的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?

  3.指名读文

  (1)第一自然段:

  A、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望,着急)

  B、指名答

  (天天,你能读读这一句吗?)

  (好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读)

  (焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?

  C、齐读这一段

  (2)第二自然段:

  A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢?(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。

  B、虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)

  C、咱们一起来读读

  (3)第三自然段

  A、你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!认为自己这么做对极了!

  B、你能试着读读吗?

  (4)第四自然段

  A、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)

  B、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。

  C、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)

  (三)总结寓意。

  读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)

  第二课时

  (一)揭示课题,引入新课

  1.出示课题,《亡羊补牢》这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)

  2.这个成语中,你有不理解的字吗?

  亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

  4.从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

  (二)初读课文,扫除障碍

  1.教师范读课文,注意听准生字的发音。

  2.自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。

  3.检查自学效果:

  (1)选择正确的读音

  窟窿(kūlóngkūlong)窿(lónglong)

  街坊(fāngfang)坊本(fāngfang)

  圆圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)

  钻研(zuānzàun)钻石(zuānzuàn)

  重点强调:多音字在意思上的区分

  你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

  (2)强调字形,理解字意

  “窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

  “街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

  (三)通读课文,理解内容

  1.本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

  板书:第一次第二次

  2.羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

  学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

  第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

  小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。

  3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

  结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。

  4.练习复述

  (四)品读评价,体会寓意

  1.请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?

  友情提示:我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。

  (1)自由读课文,动笔画一画。

  (2)在小组内交流

  2.全班交流评价

  (1)养羊人是个不听劝告的人:

  A、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。

  他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。

  街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)

  指名尝试读

  分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。

  B、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。

  这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。

  (2)养羊人是个知错能改的人

  这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?

  默读最后一段。学生发表自己的看法。

  结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)

  抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)

  养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。

  小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。

  联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)

  3.养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)

  (五)明确寓意,指导实际

  我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?(做错事,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。)

  在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?

二下寓言二则教案第3部分

【知识与技能目标】

1.正确认读本课要求会认的4个生字,掌握4个会写的字。

2.借助注释和工具书,读懂文言文。体会文言文语言的特点,感受文言文朗读的节奏美,并在理解的基础上背诵课文。

3.能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。

【过程与方法】

1.课前充分预习,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力。

2.课堂上“边读边悟、以读促悟”,巧用“五读法”层层深入,让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。

【情感态度价值观】

让学生读懂寓言中蕴涵着的道理,懂得要按照客观事物的发展规律办事,要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。

【教学重点难点】

1.在正确朗读的基础上,达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。

2.让学生借助注释读懂寓言,掌握初步的学习文言文的方法。

教学准备

布置预习作业:

1.搜集有关孟子和吕不韦的资料。

教学过程:

第一课时

一、导入

同学们,我们写文章和说话的时候,所用的语言有没有区别啊?古人也一样。我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗?(指名回答)那篇文章更多的是古人说话所用的语言。

写文章所用的语言,叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文寓言故事,不仅读起来韵味十足,还蕴涵着丰富的哲理,警醒着我们一代又一代人。作为炎黄子孙,当我们大声的诵读着这样的文字时,就如同聆听古人的教诲,会倍感亲切。今天我们就来学习两篇则,(出课题——《寓言二则》)看看从中,我们能明白怎样的道理。

二、揭题。

我们这节课先来学习《揠苗助长》。(板书课题)

师:大家要注意这个“揠”字的写法,知道这个字是什么意思吗?谁来说说题目的意思?(生答。)

你们知道禾苗的生长规律吗?用“拔”的方法能不能帮助它快长啊?咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。

三、“五读”深化,理解感悟。

A、“一读”——交流释疑,指读正音。

课前老师已经布置了预习,给大家两分钟时间准备,可以向同桌或者小组成员寻求帮助,看看谁能把课文正确、通顺地读下来。

指名读,师正音。要求做到读准字音,读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。

B、“二读”——教师范读,标注停顿。

师:“这样文章离我们现在比较远,读的时候只有注意停顿,才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候,大家用“/”标出句子中的停顿,这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“

①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。

②芒芒然/归,谓其人/曰。

③予/助苗长/矣!

C、“三读”——学生练读,读懂故事。

要求:读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导,按照画出的停顿来读。

重点指导:芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”

师:大家读的很好,那么关于这个故事你们读懂了哪些句子?哪些还没读懂?(指名回答)

小组里讨论之后,指名说。

根据学生回答,师随即问:“你是怎么读懂的?”

生:“结合注释。”

师:“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意思。”

师相机进行指导的还有:“需要注意的是:有的句子,即使把注释放进去,也还和我们今天的语言不一样,就用‘换一换’的方法,换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大‘法宝’——换一换。”

师:“‘之’字的三次出现,分别选择哪种意思?”(投影出示,结合上下文意思进行选择。)

谁能把整个故事连起来说一说意思?

D、“四读”——咬文嚼字,了解梗概。

你觉得文中的“宋人”是个什么样的人?你从哪里读到的?找出具体的文字说一说。再读一读。

预设:

1.他“闵其苗不长”闵的有没有道理?

2.“芒芒然归”中,引导学生体会宋人“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣!予助苗长矣!”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比,以及两次使用的感叹号,都更加突出了宋人的蠢笨,可笑、可气、可叹。

3.可笑在哪里?可气在哪里?可叹叹什么?

至少品三次:可笑、可气、可叹!引导学生抓住有感情的朗读文言文,把体会道理和品读结合起来。感受这三个层次。

E、“五读”——品出韵味,悟出哲理。

带着理解细细品读,说说你从中明白了一个什么样的道理?

四、深化理解。

搜集一些其他的文言文寓言故事。

假如你是被“揠”助长的禾苗,在枯萎之前,有什么话对你们的主人说吗?这个故事让你们联想到了什么?

五、总结学法。

在今天的学习中,我们都运用了哪些学习文言文的重要方法?

1.读准停顿。

2.结合注释理解意思。

3.用换一换的方法疏通句意。

4.五步阅读,理解层层深入。

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