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彩虹教案一年级下册

日期:2021-06-02来源:叮当宝贝学习网

这是彩虹教案一年级下册,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

彩虹教案一年级下册

彩虹教案一年级下册第1篇

[教学目标]

知识与技能

1.会认“虹、座、浇”等生字,能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好长句子。

情感态度与价值观

感受小女孩关心父母家人的美好品质,学会关心他人,为他人着想。

[教学重难点]

重点:识字、写字。

难点:体会小女孩对家人的爱与关心。

[教学课时]

1课时

教学过程达标检测一、趣味导入

1.课件出示儿歌,老师带领同学们一起欣赏,激发学生对新课的兴趣。

云散了,雨停啦,太阳公公笑眯眯。小朋友,望天边,一道彩虹真美丽!彩虹颜色有几种?认真看,仔细数:红橙黄绿青蓝紫,一二三四五六七。

2.课件出示图片,让同学们自由说一说你:看到的彩虹是什么样子的?像什么?(学生举手发言,教师适时引导)

3.同学们说得真好,彩虹就像一座七彩桥,在桥上你们会想做些什么呢?今天我们来认识一个小女孩,看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。1.回答下列问题。

(1)彩虹有哪几种颜色?

(2)彩虹像什么?

二、初读感知,自主识字

1.教师示范读课文,让学生标出自然段序号。

2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

3.出示多媒体课件,学生借助拼音学生字。

4.同桌互读生字,帮助纠正读错的字音。

5.教师巡视,指导正音。

6.自由朗读课文,初步感知课文内容。

7.全班齐读课文。2.读一读,连一连。

座sǎ

浇ná

洒jìng

拿zuò

镜zhào

照qún

裙jiāo三、再读课文,学习课文内容

1.课件出示第1自然段,指名学生朗读。

(1)“一座美丽的桥”是指什么?

(2)彩虹是什么时候出现的?

2.课件出示文中第一幅图片。

(1)图中小女孩在哪里?她在做什么?

(2)指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。

(3)想一想:“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来?

课件出示句子:你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?

(4)让学生说说从文段中体会到了什么。

3.课件出示文中第二幅图片。

(1)让学生找出与图片相对应的课文内容,指名学生读第4自然段。

(2)同学们互相讨论:小女孩把秋千挂在哪里?她坐在秋千上做什么?

(3)学习词语“荡来荡去”,让学生说一说“×来×去”的词语。

(4)想一想:为什么小女孩会说“你看见了,高兴吗”?

4.自主学习第3自然段。

(1)自由读段落。

(2)小女孩做了什么?她为什么要这样做?

(3)课件出示最后一句话:我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?

①句中“圆圆的月亮”是什么?“你”指谁?

②你从这句话中体会到了什么?3.彩虹是在什么时候出现的?

4.按原文填空。

(1)雨停了,天上有一座()的桥。

(2)我拿着()照着你梳头,你高兴吗?5.照样子,写一写。

例:荡来荡去

()来()去

()来()去

()来()去四、回顾课文,自由讨论

1.学了课文,小女孩在彩虹桥上都做了什么?

2.小女孩为什么要做这些事情呢?(为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴)

3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢?

4.你觉得小女孩是个怎样的孩子?你要向她学习吗?

5.假若你也走到了彩虹桥上,你会想为谁做点什么?仿照课文中的句子说一说吧。

(姐姐,如果我拿着你头上的蝴蝶结,走到桥上,从桥这头跑到桥那头,天上不就多了只美丽的蝴蝶吗?你看见了,高兴吗?)6.你觉得小女孩是个怎样的孩子?

五、学习生字,指导书写

1.课件出示田字格里的生字。

2.标注拼音,学生自主学习生字。教师指导正音。

3.教师范写生字,让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。

4.学生描红、写字,教师指导点拨。7.读拼音,写一写。

gāo xìng()dào lái()

qiū qiān()biàn chéng()

[教学板书]

彩虹

彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴

[教学反思]

本课开始时,我以一首关于彩虹的儿歌作为导入,以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中,先出示文中的插图,引导学生用自己的话表述图片中的内容,再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容,在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中,让学生感受到小女孩对家人的爱,从而培养学生关心家人的美德。

彩虹教案一年级下册第2篇

教学目标

1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,认识12个生字,会写7个字。

2、能借助拼音,正确朗读课文;读好读懂长句子,注意分句间的停顿,并试着读出问句的语气。

3、能入情入境地朗读课文,在读中感受语言的优美和纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。

4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”,并仿照拓展。

教学重点

理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,读出问句的语气。感受想象的美好纯真。

教学准备

写好句子的磁力贴

教学时间

2课时

第一课时

一、 猜字导入,引出课文

1、教师写甲骨文“虹”,学生猜是什么字,怎么猜出的。教师讲字源。

2、板书“彩虹”,谈话:彩虹什么样?

3、出示第一自然段:(1)指名读,齐读。(2)识记“座”,积累“一座……”的词语。(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。

4、引出课文:你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初读课文,整体感知

1、师范读课文,生边听边想:文中的“我”想走到桥上干什么?

2、同桌读课文,把课文读正确。

师:别急着说,先跟同桌轮流读一遍课文,想清楚,和同桌练习说说,再举手吧。

3、指名读课文,回答问题“我”想到桥上干什么?

三、读懂第二自然段

1、读好第一句。

(1)师:文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你能读懂吗?先来读第二自然段。指名读第二自然段,标出句子。出示:浇花用的水壶 那把浇花用的水壶 爸爸,你那把浇花用的水壶呢?学生自读,齐读。

(2)师:“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧。

2、读好第二句

(1)出示第二句。自读齐读。师做动作,学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书:提着 走到 洒下来 认识生字。

(2)运用动词说话,读懂句子。师:是我在下雨吗?怎么下的?

(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调。

3、“我”为什么这么想?板书:爱爸爸。认识生字 “浇”和“兴”。读好问句语气。

4、同桌练习感情朗读,分句分行展示。

四、写字

1、学生观察,“那”和“到”。书空笔顺。

2、教师示范。

3、指名板书,纠正。

第二课时

一、 回顾第一自然段,巩固生字

(提前板书:浇花 提 走到 洒 挑水 高兴 爱爸爸)

二、读好第三自然段

1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。

2、指名回答,板书:镜子 拿着 照着

认识生字,你怎么记住?认卡片上的字(带音,不带音,词语,开火车)

3、指名师生合作读,体会问句的语气,理解课文:和老师合作读第三自然段,我问,你们用这段中的句子回答。生读妈妈,师:哎,孩子,你找什么?

生接着读第一句,师问“你找镜子干什么呀?”

生读第二句,师问:多一个月亮干什么?

生读第三句,师:我高兴。可是,你真拿着圆圆的月亮吗?

4、集体师生合作读。

5、发现二三段的共同点:都是三个问句组成的。最后都是问谁高兴吗。 师:她想让爸爸高兴,也想让妈妈高兴,她爱爸爸,也——爱妈妈。板书:爱妈妈

三、读好第四自然段

1、第四自然段中,小姑娘还爱——生接:爱哥哥。板书:爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。

2、理解课文。你知道什么了?板书:秋千 荡来荡去 花裙子 飘啊飘

师:彩云是什么?

3、学生角色扮演问答,读好并理解长句子。一男生当哥哥,一女生当“我”:女读第一句,男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女回答读第二句;男生说:你的花裙子就像一朵彩云,多漂亮。女读第三句。男答高兴。之后全班男女生合作。

4、练习___来___去的词语。

四、回顾全文,巩固生字新词

1、同桌读课文,看谁有进步,读得更好了。

2、同桌检查生字词。

3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子?

五、写字

1、认读,书空。

2、示范,学生观察。

3、学生练习,教师指导。

板书

11彩虹

浇花 提 走到 洒 不就 挑水 高兴

镜子 拿 照 不就 高兴

秋千 荡来荡去 花裙子 不就 高兴

反思:这是一篇充满童趣和奇思妙想的文章,我就想怎样才能让学生感兴趣?怎样才能让学生愉快地读它、理解它?要把学生带到文章的情境中来,要让学生动起来,把主动权交给学生。我以猜字导入,既调动学生学习的积极性,又渗透字理,使学生感受汉字的魅力。识字以随文识字为主,集中复习巩固,分散了难点,学生积极性高。阅读理解课文,我先扶后放,第二段以师生分角色问答的形式,带学生想象说话,朗读课文,学生入情入境,热情被激起来了。然后逐渐放手,集体问答,生生问答。学生热情高涨,读得开开心心,绘声绘色。这堂课取得了不错的效果。我想要是再加入学生自己的想象,说说自己会到彩虹桥上干什么,会不会训练更到位?关于写字,下学期了,我不再每个字都带着观察,示范,只对重点难点字指导。叫学生来板演,修改在大家注视中完成,可以留下比较深的印象。

彩虹教案一年级下册第3篇

  本篇课文富有童真童趣,能够引发学生产生联想。教学中,教师应以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话,在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写,使他们享受到学习的快乐。

  课前准备

  1.教师准备:(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。

  2.学生准备:制作本课字卡。

  课时安排 2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、猜谜导入

  1.猜谜激趣。

  课件出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)

  2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。(板书:彩虹)

  3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

  4.学习“虹”字。

  (1)指生领读。

  (2)引导学生多种方法识记“虹”字。

  预设:

  加一加:虫+工=虹

  换一换:江-氵+虫=虹

  5.导入:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

  设计意图:有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。

  二、读文识字

  1.朗读全文。

  (1)导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求?

  (2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:

  ①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。

  ②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。

  2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。

  3.小组交流识字情况:你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。

  4.检查自学效果,指导学生自主识字。

  (1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读,开火车读,教师相机指导正音:“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。)

  (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如:广+坐=座,合+手=拿,扌+ 是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)

  5.巩固识字:老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。

  6.指导学生读通课文。

  (1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。

  (2)指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读xìnɡ。

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实,在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记,从而让学生牢固地掌握本课生字。

  三、感知课文

  1.教师范读课文,引导学生思考“我”想怎么做,希望谁高兴呢?

  2.学生自由交流。

  预设:

  生1:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。

  生2:“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

  生3:“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

  …………

  3.小结:文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。

  设计意图:通过交流,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

  四、书写生字

  1.课件出示“着、那、到”,重点指导这三个字的书写。

  (1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”,下面是“目”;“那”的右耳刀是悬针竖,弯钩大;“到”的左下部是“ ”。

  (2)学生在田字格中描红、临写。

  (3)投影学生的字进行评议。

  (4)学生仔细修改。

  2.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。

  3.选择学生中写得好的字,投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

  设计意图:让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律,使学生感受发现的喜悦,培养了写字兴趣,提高了书写能力。

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