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小公鸡和小鸭子优秀教学设计

日期:2021-06-15来源:叮当宝贝学习网

这是小公鸡和小鸭子优秀教学设计,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

小公鸡和小鸭子优秀教学设计

小公鸡和小鸭子优秀教学设计第1篇

【教学目标】1.学会13个生字,1种偏旁,会写7个生字。2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3.正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

【教学重点】1、识字,写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】1、注意“不” 的 变调;2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。教学准备:1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2.了解小鸡、小鸭。(学生)教学时间安排:两课时。第一课时教学目标:1、用不同的方法学习生字,认识提土旁,会写“也、他、地”三个字。2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第二自然段,初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文,了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学准备:生字卡片,小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

教学流程:

一、谜语引入,激发兴趣

1.谈话导入:小朋友,今天我给大家带来了两则谜语,请注意听好了:谜语一:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(猜一小动物)谜语二:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(猜一小动物)说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片,问:他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样,所以他们就有不同的生活习性,小公鸡会捉虫子,小鸭子会游泳。2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事,请和老师一起板书课题。4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么,小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?

二、自读课文,学习生字。

两个小伙伴一起玩的时候,到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。1、学生自读课文,课件出示合作学习目标:(1)同桌一起拼读生字2遍,说说怎样记住生字。(2)盖上拼音,同桌互相认生字,小老师教认字。(3)小组内检查拼读生字。(4)小组四人一起朗读课文。2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况,相应出示两幅图画,板书“互相帮助”。3、检查生字反馈情况。(1)字源识字法,出示“身”字的象形演变,--身“死”字的会意演变。--死(2)谜语:街中的土堆全拉走(行)(3)加一加:捉 河 信(4)换一换:快-块 很--跟 减--喊(5)数一数:直(6)比一比:忽--急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢急忙 着急 很急 心急(7)演一演:捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字,抽三个小组认读词语。4、提示“不”字的读音。bú bú bú捉不到 不信 不会 (四声前面读二声)bù不行 不好 不高 (其余前面读四声)点生读句子;小鸭子捉不到虫子,急得直哭。不行,不行,你不会游泳,会淹死的。小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。5、老师的谜语又来了,快快开动脑筋啦!(课件)有水变水池,有人变成他,有土成土地,加女成了她。指导书写这三个字。学生观察三个字在田字格的位置,提示应该注意的地方。老师在田字格里板书“也”字,边写边讲写字要领。生在田字格里练习,师巡视。选两本评议。老师在田字格里板书“他”“地”字,边写边讲书写要领。生在田字格里练习,师巡视,选一本评议,学习小组内评议。

四、图文结合,朗读课文。

1、老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。(2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)(3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情,你会说类似的词语吗? (课件补充:睡得 跳得 听得跑得 )(4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”,体会小鸭子的心情。(5)小鸭子看到了,是怎么说怎么做的呢?根据情境,补充对话:小鸭子:呜呜呜……小公鸡:鸭子哥哥,你怎么啦?小鸭子:我的嘴巴小公鸡:别哭别哭,我小鸭子:(小鸭子吃了一条虫子)小公鸡:虫子好吃吗?小鸭子:真小公鸡:那我小鸭子:你真是(6)读完了这段话,你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?如果小伙伴不会,你也要帮助一下他哦!五、总结:这节课我们学到这里,下节课再读后面的故事。那么,这节课你有什么收获呢?说来听一听吧,如果你的小伙伴还有不会的,你知道应该怎么做吗?

小公鸡和小鸭子优秀教学设计第2篇

  教学目标

  1、认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。

  2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。

  3、能正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验,读好小公鸡和小鸭子的对话。

  4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

  教学重点

  初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

  课前准备

  课件

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第1课时

  一、猜谜引入,激发兴趣。

  1.出示谜语让学生猜一猜。(出示课件)

  板书:小公鸡 小鸭子

  2.结合图片,说说他们的不同点。(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

  3.继续板书“和”,揭示课题。

  4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

  二、识记生字,初读课文。

  1.自由读课文,出示朗读提示。(出示课件)

  (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)

  (2)用自己喜欢的方法识记生字。

  2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?

  出示生字词:(出示课件)

  他们 小河 说话 也是 飞快地 听见 身边 哥哥 不信

  一块儿 捉虫子 急得直哭不行 淹死 跟着忽然 喊叫

  (1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。

  (2)指名当小老师,带领同学读。

  (3)开火车朗读。

  (4)齐读。

  3.趣味识字。(出示课件)

  (1)用转转盘的方法识字:也——他——地。

  ①转盘游戏读生字。

  ②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”的起笔要收,要有避让。)

  认识部首“土”。注意第三笔是提,不是横。

  ③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

  ④反馈、评价。

  ⑤选字填空,区分“也、他、地”。

  (2)说说自己识记其他字有什么好办法。

  (3)教师依次范写“河、说、听、哥”,学生仿写。

  三、再读课文,了解大意。

  1.带着生字词再读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

  3.出示填空。(出示课件)

  (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上________,小鸭子________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

  (2)小鸭子到河里________,小公鸡也到河里,差点儿________,________救了他。

  四、布置作业。

  1.书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。

  2.朗读课文。

小公鸡和小鸭子优秀教学设计第3篇

第一课时

  教学目标:

  1.学会6个生字,认识9个字。

  2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

  教学重点:

  1.学会6个生字

  2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

  教学难点:

  正确地书写本课生字。

  教学过程:

  一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。

  教师板书:18 小公图 和 小 鸭子图

  学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子的事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?

  二、听课文录音,初步了解课文内容。

  三、初读课文,认识生字。

  1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字

  2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。

  3.同桌同学互读生字和会认字。

  4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。

  5.做猜字游戏进一步巩固字音。

  6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。

  7.同桌读课文,相互纠正读音。

  8.分段读课文,大致了解课文内容。

  四、学习生字

  1.自己学习生字,识记字形,理解字义。

  2.在小组内互相说一说,

  3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。

  吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

  叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。

  弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。

  面:独体字。用笔画记忆,笔顺是 ,共9画。组词:上面、下面。面条。

  正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是 ,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。

  身:独体字,用笔画记忆,笔顺是 。组词:身边、身上、身体。

  4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。

  五、学生书写作业:

  1.学生自己观察书中田格的生字。

  2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。

  3.请学生说说在书写时应注意什么?

  如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。

  让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

  4.教师范写“弟、面、身”3个字。

  5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。

  6.同桌同学互相评议并修改!

  7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。

  8.巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。

  9.完成课后练习3,连一连,写一写。

  附:板书设计

  18 小公鸡和小鸭子

第二课时

  教学目标

  1.看懂每幅图,理解课文内容。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学重点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学难点

  1.有感情地朗读课文。

  2.懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学过程。

  一、练习

  1.抽读生字和词语卡片。

  2.分段朗读课文。

  二、看图了解每幅图的意思。

  学生边对照插图,说说每幅图的意思。

  三、分段精读课文。

  (一)学习第一自然段

  1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)

  2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?

  (二)学习第二自然段

  1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。

  学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:

  (1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

  (2)为什么小鸭子捉不到虫子?

  2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。

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